生物教学中如何加强可持续发展教育的研究

段芳芳

（贵州省松桃苗族自治县盘信民族中学，贵州 铜仁 554102）

时下，环境问题已变得日益突出。由此，可持续发展也显得尤为紧迫。可持续发展人人有责，学校对此也应有所担当。学校教师对学生进行可持续发展教育已变得刻不容缓。为了能够让学生在日常生活中增强可持续发展观念，教师在生物课堂教学中加强可持续发展教育尤为重要。其作用是帮助学生感知生命的力量，认识到可持续发展的重要性，并自觉地把生物知识和生活实际进行有效结合，在学好科学文化知识的同时，提高自身的可持续发展意识。

一、可持续发展教育的重要性

随着人类居住环境的逐渐恶化，环保问题变得越来越重要。全球变暖、臭氧层被破坏、土地荒漠化、雾霾严重，各种各样的环境问题层出不穷，深深地影响着我们的生活和健康。不仅城市的环境受到严重破坏，农村的生存环境也变得岌岌可危，如果再不加强可持续发展教育，后果将不可想象。我们反思一下，相比于城市的污染来说，农村工业污染并不是那么严重，汽车排放也并不是那么重要，为何农村环境也会变得十分恶劣。这是主要是因为农村地区的人们缺乏可持续发展意识，没有从小形成良好的环保习惯。另外，就农村当下的环境问题来看，存在严重的乱扔垃圾问题，且河流枯竭，原本的青山绿水已经不见，农村居民的生活质量大幅度降低，但由于多年养成的陋习，农村的环境长时间没有得到改善。而目前环境问题正逐渐引起人们的关注，保护人们赖以生存的环境已经成为当今社会和未来全球化的重大课题之一，所以本文探讨如何在初中生物加强可持续发展教育是非常具有现实意义的。

二、生物教学中加强可持续发展教育的策略

（一）加强可持续发展意识引导教学，注重生物元素的引入

加强可持续发展意识引导教学的方法很多，如带领学生参观植物园、动物园，到大自然中感受山水等。在活动中，教师可引导学生通过分析各种自然现象萌生生物保护意识，发现生活中的生命特征，全面感知生物世界的运行规律。在组织实践活动的过程中，教师要注重生物元素的引入，不能光顾着带领学生游玩，而是要激发学生的生物学习热情，使学生在接触大自然的过程中，体会生物特征，学习生物知识，更好地发挥实践活动的教学作用。

例如，在观赏“茶园”时，教师可以让学生充分发挥想象力，观察茶树的特征，茶叶的外形、颜色、大小和生长规律等。学生通过交流和讨论，能够得出在向阳面茶叶比较密集的结论，同时会联想到一种相似的植物——向日葵，这也是一种向阳生活的植物。在活动的过程中，教师不但要给学生讲解生物知识和生命的特征，而且要渗透可持续发展意识，培养学生保护环境的良好习惯。如教师要告诫学生，在坐船时，不能向水中抛弃杂物；在公园中散步时，不能随地吐痰和乱扔垃圾；在草坪中玩耍时，不能随意践踏小草。这些都是行为教育的一些细节，更是可持续发展意识渗透的一种有效手段。

（二）开展丰富有效的可持续发展教育活动，提高生物课堂教学效率

生物本就是一门与生命息息相关的科学。教师在生物课堂教学中渗透可持续发展意识，能让学生产生敬畏自然、敬畏生命的情感，从而升华为一种热爱大自然、热爱生命的崇高境界，增强学好生物这门课程的动力。教师在课堂教学中可以为学生播放一些科教节目和有关生物知识的视频，也可以播放一些保护环境的公益广告片，激发学生的生命感悟。比如“人与自然”“最后一滴眼泪”“只有一个地球”“全球变暖的危害”等，这些融合生命元素和科学知识的专题节目，能让学生在观看的过程中体会到可持续发展教育的重要性，从而激发学生对生物知识的学习热情，提高生物课堂教学效率。

随着时代的发展和科技的进步，工业发展越来越快，环境保护问题也日益突出。因此，有必要在学校教育中融入可持续发展教育，以增强学生保护自然环境和改善生态的责任感和使命感。在生物教学过程中，教师要积极渗透可持续发展意识，发挥好生物课程的育人作用，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（三）优化可持续发展教育进程，保证生物课堂教学质量

为了进一步优化可持续发展教育进程，教师可结合生物教学，经常组织学生开展社会调查活动。如走访调查学校附近的工厂、废旧物处理场、垃圾处理场、污水处理场等，对存在的环保问题进行记录，并形成调查报告，提出自己的合理化建议和改进措施。走访调查活动的开展，能让学生了解环境污染所带来的危害和环境保护的重要性，增强可持续发展意识。

心理学研究表明，人的行为受心理意识的控制，行为规律遵从“需求——动机——行为——目标”这一过程，只有产生心理需求，才能产生行动的动机，才能为实现目标而付诸实际行动。依据这一研究理论，教师在生物教学中加强可持续发展教育是极其重要的，能培养学生爱护环境、保护环境的思想意识，让学生明确生命的内涵与价值，促使学生更好地学习生物知识，并能做到学以致用。在教学中，教师要遵循学生的认知规律，丰富生物课堂教学内容，采用合作探究、热点辩论、观察走访等教学方式，保证生物课堂教学质量；要引导学生关注社会，积极投入到环保实践中，自主地接受人文教育与熏陶，热爱生命和科学，养成保护环境的良好习惯。

总之，生物教学不仅要让学生更好地学习生物知识，还要加强可持续发展教育，增强学生的社会责任感和使命感。教师要在生物教学过程中组织有效的实践活动，加强可持续发展引导教学，注重生物元素的引入；要开展丰富有效的可持续发展教育活动，提高生物课堂教学效率；要优化可持续发展教育进程，引导学生感受大自然的美好，感受环境保护的重要，以激发学生学习热情，保证生物课堂教学质量。