信息技术在小学语文教学中的应用

张子瑜

（河北省邢台市临城县郝庄中心小学，河北 邢台 054300）

在小学语文教育教学过程中，教师应充分利用现代信息技术，使之更好服务小学语文教学，以求更好的达到教学效果，促进学生语文知识的学习和良好语文习惯的形成。同时，由于学生本身的个体差异，教师应当根据教学内容以及学生自身的特点进行相关的教学设计，从而有效地构建良好的教育教学模式，有效地提升小学语文教育教学质量，全面培养学生的创新实践能力。下面将进行详细的论述。

一、利用好信息技术有助于建立良好的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围是开展小学语文教育教学实践的重要要素，经教育心理学研究发现，教师在轻松、愉悦的环境中能更好地进行教学实践，更好地进行小学语文教学，让学生在愉悦的教学环境中学习语文，培养其语文学习的能力。

在营造良好的教学环境中，教师应当采取多种教学模式进行小学语文教学。充分地利用多媒体等多种形式来营造良好的课堂教学环境，让学生主动地投入到教学过程中，从而有效地提升小学语文教学质量。

二、合理利用多媒体情境有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在进行小学语文教学过程中，应当充分地利用学生的兴趣爱好，充分激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣爱好真正成为其进行学习探究的内在动力。教师可以在教学过程中，要根据教学内容合理地利用多媒体，创设出相关的教学情境，为学生的学习活动营造出一个良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，从而有效地提升小学语文教学的教学质量。现代信息技术为老师提供了丰富的教学资源，教师在备课，授课时，充分调动这些教育资源，从而吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。

三、恰当地使用好网络教学，促使学生自主阅读、自主学习

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句：“凡是没有学会流利、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”所以教师在进行小学语文教学时，应当有意识地让学生去广读、多读。而这种教学必须要以大量阅读的材料为基础。因此向小学生提供丰富、适合阅读资源的网络教学成为了广大师生的首选，从而为小学生开展自主学习，提供了便捷有利的条件。

（一）网络教学激发了学生自主阅读的欲望

网络教学依照学生的学习兴趣、学习习惯以及学习方法等诸多因素，多方创设能够激励学生主动参与的学习活动，还可以为教学活动提供丰富有趣的网络阅读资源，这些资源图文并茂，有声有色，正好对应小学生的年龄特点，极大地激发了他们的阅读兴趣。

（二）网络教学养成了学生良好的自主阅读习惯

广泛阅读是养成学生良好阅读习惯的前提。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。例如，在讲《桂林山水》一课时，为了让学生能了解桂林山水，在教学之前，我教授学生利用互联网收集资料的方法，让学生从互联网上收集到有关“桂林山水”的图文影像资料，并在课堂上将这些图文影像资料充分利用起来，学生被桂林山水迷人的奇山秀水深深地吸引住了。此时此刻我又趁热打铁，将大量与桂林山水相关的资源网站提供给学生，让他们从中自由选择阅读。这些丰富的阅读内容促进了学生阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识，不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。

合理恰当地使用网络教学，可以培养学生良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，促使学生达到一种自读自悟的最佳境界。

四、依靠信息技术，提高学生写作能力

写作，是小学语文教学的重点和难点。大部分学生的写作能力不强，在写作的过程中经常遇到无话可写的情况，写出的作文不真实，情感表达不丰富，在作文考试中得不到高分。在传统的小学语文作文教学中，教师多是运用范文来进行讲解，这样的教学效果并不理想，而在作文教学中运用信息技术，教师可以运用多媒体，为学生提供广阔的写作素材，让学生有内容可写，有话可说。多媒体信息技术还为学生写作提供了丰富的写作技巧，多方面服务于学生的写作，从而促进和提高学生的写作能力。

五、依靠信息技术有助于培养学生的交流合作意识

交流与合作是促进学生能力进步以及发展的良好方法，因而教师在小学语文教学中，应当充分利用信息技术手段来培养学生们的交流与合作意识。教师在课堂教学中可以设立一个教学主题，然后将学生分成若干个合作小组，让学生利用互联网等信息技术手段，来实现小组间以及小组内部的合作交流。鼓励学生大胆地提出自己的想法以及疑问，并将疑问在组内或者师生间提出，并通过合作的形式，利用互联网把所提出的问题解决掉，这就是合作交流的最终目的。

六、结语

总之，信息技术教育在小学语文教学中发挥的作用是显而易见的，它为我们的教育教学提供了无限的生机与活力。教师在利用信息技术进行小学语文教学实践时，必须把握“适时、适度、适当”的原则，注重对学生语文能力培养。只有这样，才能发挥其最佳效益，为教育教学带来无限的生机和活力。