微课在高中生物实验教学中的运用探究

魏宝良

(吉林长春市榆树高级中学，吉林 长春 130400)

微课作为现代教育中的一种重要教学资源，在生物教学中通过对信息技术的有效运用，将各种教学内容转化成数字化资源，以视频课件的方式进行展现，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，引导学生积极进行生物实验学习，而且还能够利用其主题突出、内容具体的特点，提高学生的学习下来，促进学生学习和实践能力的培养。

一、微课在高中生物实验教学中运用的重要意义

（一）有利于促进生物实验教学的不断发展

在高中生物实验教学中进行对微课技术的运用，可以将信息技术与生物实验知识进行充分融合，形成多样性的教学模式，可以通过视频课件将一些具有高难度的实验内容展示给学生们，让学生可以更加形象直观的感受实验过程，学习各种实验技巧，深入了解生物实验的重点、难度，提高实验教学的质量，促进生物实验教学的不断发展。

（二）有理可依培养学生的自主学习能力

微课在生物实验教学中的运用，就是要通过对各种实验的视频进行录制制作，将各种生物了知识内容以视频图片的形式进行展现，可以形成灵活多变的教学方式，这样的教学手段不仅可以让学生在课堂上学习使用，还能够在课下进行对学生的教学，让学生利用微课资源进行课文预习和巩固，形成多样性的教学功用。同样学生可以通过教师制定的相关教学要求，利用微课进行对资料的查找，促使学生对各种重点、难点知识开展预先学习，在课堂上也可以针对实验教学中的知识进行交流讨论，实现对实验知识的充分理解，提高学生的自主学习能力。

二、微课在高中生物实验教学中运用的策略探究

（一）结合微课技术，形成良好实验情境

培养学生的学习兴趣是教师开展教学活动中的重要途径，只有学生集中注意力在生物实验学习上才能够充分发挥学生的主动性，从而全身心的投入到课堂教学中，实现教学目标，提高教学的效率，因此在高中生物实验教学中教师可以通过结合微课技术，形成良好的实验情境，培养生动、趣味的教学氛围，促使学生进行对实验知识的深入思考，加深对生物知识的掌握。

例如，学习人教版高中生物一年级《孟德尔的豌豆杂交实验》时，由于这种实验的实践难度较大，在实际教学中不能够让学生进行有效的动手实验，教师就可以通过对视频动画的运用，将豌豆遗传杂交的实验过程进行有效的展现，学生可以在学习过程中观看到生动的动画，这样学生不仅可以集中精神进行对实验的学习，还能够通过对实验步骤的观察，熟悉实验的操作过程，加强对相关实验知识的学习和理解，学生会更加有学习积极性，提高教学的质量。

（二）结合微课技术，开展观察实验教学

在高中生物实验教学中很多实验都需要学生进行详细的观察，这些需要观察的内容往往需要应用显微镜或高倍显微镜，才能够实现有效观察。如对根尖分生组织的有丝分裂、叶绿体与线粒体、细胞质的流动、植物细胞的质壁分离与复原等观察，都需要非常精美的官学仪器，这对学生具有一定的要求，但是在实际教学中有不少学生对显微镜的利用方法掌握不够准确，不熟悉相关的运用流程，很有可能给观察和实验效果带来不便，影响教学的效率。而通过对微课技术的应用，教师可以在课堂前进行相关的课件制作，让学生在课堂上进行观看，或者在课下进行反复研究，根据学生的生物学习能力进行播放速度的控制，实现对学生的针对性教学，让学生更加了解相关的实验知识。

（三）结合微课技术，开展探究实验教学

在生物实验教学中教师要实现对微课的有效运用，就需要充分利用信息技术，引导学生对生物实验进行学习探究，开展对学生的探究性实验教学。教师可以通过提问、假设的方式进行对学生的引导，组织学生进行对实验的交流和设计，让学生根据自己的想法进行实验操作，进而对实验的结果进行总结研究，形成自己对生物知识的理解，促进学生实验探究能力的培养。

例如，在学习人教版高中一年级《物质跨膜运输的实例》时，教师可以根据学生的实验能力，对学生展开分析，让学生进行关于“植物细胞的吸水和失水”的实验探究，这些实验都是学生可以自主进行实践的，教师就可以通过信息技术制作相关的课件，将实验的相关过程进行分析，组织学生根据教学内容，自己确定相关的实验方案，进而实施属于自己的实验，促进学生的自主探究能力培养。