浅议小学英语绘本教学在少数民族地区的作用和意义

杨富丽 莫色瓦子

（凉山州教育科学研究所，四川 凉山 615000；（普诗乡九年一贯制学校，四川 昭觉 616152）

笔者是四川省凉山彝族自治州的一位普通的英语教育教学工作者，凉山彝族自治州是全国最大的彝族聚居区，共有十七个县市，每个县市都有彝族，当然也还有其他二十多中民族，但主要以彝族为主，甚至有几个县是纯彝族聚居县，除了外来的工作人员以及经商人员，没有其他少数民族，笔者就是彝族而且在一个彝族聚居县从事了十多年的英语教学，下面笔者就以小学英语绘本教学在少数民族地区的作用和意义阐述一下自己的一些观点。

一、绘本教学能提高少数民族学生对英语学习的兴趣

喜欢听故事是儿童的天性，记得小时候，我们都很喜欢听父亲讲故事，那时候全村只有一两家人有的起14英寸的黑白电视机，所以，晚上大部分时间我们都是围坐在火炉旁，然后不停的叫父亲讲故事给我们听，父亲也总是有讲不完的故事，只要我们让他讲，他就讲，父亲讲得有声有色，我们听得津津有味，尤其晚上在家剥玉米皮的时候，一边听故事，一边剥玉米皮，不知不觉就剥完了，感觉轻松愉快，而绘本教学就是以讲故事的形式让学生在轻松愉快的学习氛围中学到英语。只不过绘本教学不仅仅是单纯地给学生讲故事，也不是在英语课堂上随便找一个英语绘本材料来讲给学生听，而是通过绘本教学更好地为课堂教学服务，提高学生对英语学习的兴趣，所以，在绘本的选择上以及教师如何进行英语绘本教学都有一定的要求。比如，在绘本的选择上应考虑到以下几点：

（一）应当充分考虑到小学生这个时期所具有的相应的理解和鉴赏能力。切忌绘本的阅读级别与学生的年龄、心理特点不相符合，过于简单或过于难的绘本都不能激发学生的阅读兴趣，反而会对培养学生的英语学习兴趣起到抵触作用。

（二）绘本当中的知识内容能很好地启迪和开发好小学生的头脑。比如，能让孩子重述看过的故事，进行讲故事演故事或者是续编故事，又或者是让孩子改一改结局或者是情节，这些都能激发出他们天马行空的想象力和语言表达力。

（三）绘本当中的相关题材对于提高学生对于英语的兴趣有促进的作用。比如，内容取材要贴近孩子生活，是孩子熟悉的事情，情节符合孩子独特的心理状况、思维特点，同时又有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特。另外，图画表现富有视觉美，这样故事中的形象更鲜明，也更能激发孩子的兴趣。

（四）能够对于小学生的自主阅读和识图能力有提高的作用，同时还能起到相应的教育的作用。老师应借由绘本故事所蕴含情感内容，将之进一步地拓展深化，以此来启发儿童，使其情感朝着积极、正面的方向发展。激发学生积极健康向上的情感，从而达到使学生知情并进，形成健康个性全面发展的教育目的。

英语绘本并不都是以讲故事的形式，还有其他形式，但主要以故事的题材占多数，在选取的过程当中，应当选取那些有着连续、典型和有一定情节的图片的绘本。同时能密切同教材相互联系在一起，最终选择出适合的英语绘本故事。

二、绘本教学在小学英语中的运用能打消少数民族学生对学习英语的惧怕心理

英语对于少数民族学生来说是第三语言，在汉语都还不是很好的基础上又来学另一门语言，在学生的心理上或多或少都有点惧怕，如果我们把绘本教学很好地运用到小学英语课堂教学中，那么，学生会觉得原来学英语是这么有趣的一件事，但是，绘本故事不同于一般的对话教材或文本故事，所以，绘本教学对教师的要求也较高，需注意以下几点：

（一）保持故事整体性，切忌分解故事，变成单纯的字词句教学。

（二）着重培养学生思维能力，借由看封面、看插图，预测内容、猜测剧情、验证结局等诸多方法，帮助学生学会思考，促进思维能力的提升。英语绘本的特点是文字足够简洁、排版内容科学、绘本的图案形象生动。绘本当中的词汇、句型更多的是些让学生可以琅琅上口的有旋律、有节奏的词汇、句型。押韵或是反复句型的形式是最常出现的，学生可以根据故事中不断重复的句子自然而然地将句型记住，让少数民族学生觉得学好英语并不可怕。

总之，教学体系也随着时代的发展在不断的革新，不断地进步，在小学英语教材不断地更新和趋于合理化和科学化的过程中，其中的问题也不可避免的映入人们的眼帘。传统的、一成不变的英语教材很容易在被各种科技创新，视觉智能产品的环绕的小学生中丧失吸引力。小学生总是对新鲜的、有趣的东西充满着好奇，而传统的单调的教材则会招来他们的排斥和厌烦的心理。与此同时，新课标又对老师的教学课程提出了要求，要求老师要激发出学生的自主学习的动力和自主学习的兴趣，让学生在课堂中积极主动的学习。小学英语新课程标准（2012年修订版）在课程基本理念第六点明确提出，“开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”若是英语教师能够将绘本当中的优秀的教学资源运用到课堂的教学当中，让课堂的教学同绘本当中提供的内容相互结合在一起来进行教学，便可在一定程度上提升小学的英语教学效率。尤其是在少数民族地区，更能很好地激发学生对英语的学习兴趣。