“互联网+”背景下项目教学法在中职室内陈设设计的实践研究

范盈莹

（河南省工艺美术学校，河南 郑州 450000）

一、“互联网+”背景下，中职《室内陈设设计》课程引入项目教学法的重要意义

随着“互联网+”的快速发展，尤其是高度互动的社交媒体作为媒介传播的社会功能愈加凸显，室内设计行业也不得不面对网络传播的复杂性和巨大挑战。系统地审视当下室内陈设设计的网络传播现状，找到室内陈设设计教学的创新发展对策，对中职室内设计教学具有不可忽视的现实意义。

因此，在“互联网+”背景下，室内陈设设计教师要与时俱进地利用互联网的平台、信息技术，将互联网与室内陈设设计教学科学结合起来，通过现代信息技术的便利性与科学性搜集相关案例资料。使用CAD、3D电脑制作进行项目化教学。帮助学生全面掌握全新的室内陈设设计方法，从而科学提高室内陈设设计教学的效率。

“项目教学法”的目的是在课堂教学中把理论与实践教学科学融合，科学激发学生的创新能力，培养学生解决工作中实际问题的综合能力。中职《室内陈设设计》引入项目教学法，让学生以分组的模式进行项目化教学设计与实践，让学生参与到每一个项目资料的搜集与实际操作之中，从而弥补中职《室内陈设设计》课堂教学和案例讨论的不足，让学生在项目化教学的实践中，不但能够学习到传统教学中需要掌握的知识，而且能够促进学生汲取实践知识与提高职业技能。

二、“互联网+”背景下，中职《室内陈设设计》课程项目教学法的实践

（一）课前导课

学生通过教材的项目引入，进行前期预习，借助协同平台上的教学资源（教学视频、代码资源）了解中职《室内陈设设计》课程的基本概念、操作并且查找疑难问题，然后依托协同平台，实时地与教师、同学进行沟通与交流互动。

（二）《室内陈设设计》课程项目教学法的教学实践

项目化教学以学生课前导学为基础，教师通过多媒体进行科学的引导，以任务驱动形式完成项目化学习，学生通过理论化的学习，以及线上平台研究型的实训，解决了前期在学习中遇到的问题，并且将新的疑难问题与学习成果与师生们共同分享，大家一起进行讨论，总结经验，直到完全掌握知识。

例如：在“新中式家具的选择与搭配”的项目教学设计中，要求学生根据室内设计风格而选定室内陈设设计元素；知识训练项目目标要求学生正确掌握室内陈设设计图稿的设计与绘制；项目化教学步骤：1.学生在互联网上收集与新中式家具相关的精彩设计图片。2.根据收集的图片与资料进行分组讨论确定设计初稿。3.学生运用PPT制作新中式家具陈设设计的规划方案。4.方案定稿，学生运用多媒体软件进行制图。5.教师总结：新中式家具在设计上，线条要简洁流畅，要创新融合传统中式精雕细琢的文化内涵，在功能上要改善传统中式的硬朗的特点，使创新后的新中式家具更加以人为本，更加贴合使用者的背部生理曲线。室内摆放的新中式家具要能够使整个空间更加拥有文化内涵，给人以大而不空、厚而不重、有风格而又不感到压抑的视觉效果。新中式家具风格不是简单的复古风格，而是以中国传统文化为依托，设计出蕴含着丰富多彩的中国文化的生活空间。6.教师运用现代信息技术播放豪典工坊的新中式家具设计案例。教师：豪典工坊的新中式家具设计一直以传承与发扬中国传统文化元素为目标，在传承的基础之上，创新融入了现代人对于新中式家具文化的审美价值，并在传统的基础之上，创新与弘扬了新中式家具文化。下面，我们一起鉴赏豪典工坊的新中式家具设计的案例。（1）鉴赏桌椅篇之后，我们一起分析豪典工坊的桌椅设计的风格有哪些？（学生给出答案）（2）鉴赏沙发/床篇之后，我们一起分析豪典工坊的桌椅设计的风格有哪些？（学生给出答案）（3）鉴赏摆架/柜子篇之后，我们一起分析豪典工坊的桌椅设计的风格有哪些？（学生给出答案）7.教师进行多媒体播放后的总结：通过多媒体的展示，我们发现，豪典工坊的新中式家具设计融入了许多新的现代元素，在追求神似与形似的基础上又进行了许多创新，彰显了现代的设计理念，整体设计更加灵巧、美观、方便与实用。

（三）课后拓展

教师引导学生进行分组。以后每次项目实训任务的实施、提交、检查、自评、互评等活动，都以小组为基本单位进行活动。注重团队成员的沟通与合作，培养学生的团队精神，完成项目化教学过程，让学生真正感受学习与工作的紧密性。

按照职业化流程完成开放性的项目化作业。期间，通过协同平台的教学管理模块、教学资源模块等功能，学生能够及时获得专业教师的指导与信息资源的支撑。教师总结评价机制的时候，要结合学生学习过程中的表现与结果导向，科学激励学生的自主学习能力。

（四）考核方案

1.考核标准：实践技能100%，其中单元技能训练（占60%分），综合技能（占40%分）。实践技能考试由平时单元技能训练上交作品成绩、综合技能训练上交作品成绩汇总，最终形成总评成绩的考核方式。

2.评分标准：单元技能实训占60分，综合项目实训占40分。综合项目实训内容为完成本课程日常教学后，进行的整体技能训练内容。教师拟定综合实训题目，聘请校外专家以及与项目相关的企业人员和专业教师共同组成学生成绩考核小组对学生作业进行综合测评，包括项目完成效果、制作进度、客户的满意度、是否符合排版要求、错误率等，评价最高分为40分。

综上所述，中职《室内陈设设计》课程项目化教学的创新，可以促进学生提高陈设设计艺术审美情趣，并能创新地完成室内陈设设计艺术的设计。通过项目化教学的创新实践，切实地培养了学生的创新能力。