以创新思维促进小学数学教学改革

朱洛蓉

（浙江省诸暨市岭北镇小，浙江 诸暨 311800）

小学数学是一门基础性学科，对学生今后的学习起到重要作用。教师的教学任务不仅要激发学生的学习兴趣，使其掌握计算能力，更是对学生学习数学的综合能力、自主学习能力的培养，所以以创新思维促进小学数学教学的改革是十分重要且必要的课题。

一、以创新思维促进小学数学教学改革的必要性

（一）传统教学模式存在的问题

受应试教育的影响，在以往的教学课堂上，教师的授课形式比较单一，主要是针对课本内容涉及的知识点进行讲解，没有数学思维的拓展，学生处于被动学习的状态。课后为了让学生进一步巩固知识点，再进行有针对性的习题练习，题目都只有唯一的标准答案，待学生在规定时间完成后，教师再安排一次习题课，统一在课堂上答疑，只根据做题情况判定学生对知识点是否掌握，让学生把题目都做对，定为学会数学知识的唯一指标。这种教学手段让学生将学习目标仅设定为考试取得好成绩，没有培养学生数学的灵活应用能力，忽视了学习数学学科真正的目的是学习数学思维，而不单是会做题。

（二）以创新思维促进小学数学教学改革的积极作用

将小学数学教学以创新思维进行改革，将教材内容做深层次的拓展，促进学生具有自主学习能力，培养学生个性化思维及创新能力。在课堂上尽多可能地设置开放性题目，让学生开动脑筋一题多解，运用发散思维充分考虑答案的可能性，鼓励学生对知识的探索和解答，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，不断汲取数学及其相关领域的知识，能够灵活运用数学逻辑思维应对日常生活中的难题。

二、以创新思维促进小学数学教学改革的有效策略

（一）有效激发学生的学习兴趣

小学生的认知水平有限，自控力差，上课容易受外界影响导致注意力不集中，但好奇心强，喜欢接触新事物，善于观察和发现生活，教师可利用小学生的这些特征，有针对性地设置问题。例如在学习三角形的概念及特点时，理论内容比较枯燥，学生只能死记硬背定理，不会结合实际情况应用，教师可以在课堂上以抢答的形式让学生举例生活中三角形的应用，以及是如何运用三角形的定义进行设计的。这样的提问过程让学生觉得有趣，并且主动思考问题，不仅需要找出自己周边的三角形，还要说明为什么做成三角形的设计，目的是让学生灵活运用知识，发现生活中的数学常识，从小培养浓厚的数学学习兴趣。

（二）积极活跃课堂气氛

课堂是教学的主要场地，小学生对知识的掌握情况受课堂氛围的影响很大，如果课堂气氛沉闷，他们容易产生消极厌学情绪，如果课堂内容生动有趣，教师幽默风趣，他们学习的效率会大幅度提高，所以良好的课堂氛围能调动学生的学习积极性，集中精力掌握知识。教师可以运用情景再现模式，在学习乘法时，利用童话故事的形式让学生上台表演，充分参与课堂互动，例如草地上有三间小木屋，每间住着四只小兔子，每只小兔子有五个盘子，问一共有多少个盘子？可以出类似的计算题目，让学生扮演小兔子，拿自己的作业本当做盘子，让学生找到乘法和加法的关系，理解乘法的概念。学生既能开心地参与游戏，又有效学会了知识，提高了学生的学习效率和教师的教学质量。

（三）巧妙运用多媒体教学模式

随着信息化技术的不断完善和普及，多媒体教学的运用范围越来越广泛，通过这项辅助教学手段，让学生在学习知识时看到更加生动形象的画面效果，节省教师解释抽象概念及书写板书的时间。比如在学习百分数的时候，教师可以利用多媒体向学生展示一个图形中100%、50%甚至1%是如何精确表示出来的，让学生一目了然，自然能清晰明白。另外，目前网络教学课程非常丰富，可以充分利用网课的方式进行辅助教学。比如选择播放一段动画片，向学生呈现灵活运用数学知识的场景，让学生在快乐的课堂氛围中进行知识的学习。

（四）合理运用分组竞赛互动教学模式

通过分组竞赛的形式，让每名学生都能积极参与，增强学习动力，共同提高学习成绩。在教师讲四则运算法则之前，提前告诉学生，学完后会有一场以小组形式的计算能力比赛，每名学生需要在规定的时间内完成一定量的题目。评选标准是每组正确题目的数量，只有每个人都努力完成才有胜利的机会，并承诺给获胜小组一定的奖励，积极带动所有的学生在团队意识的号召下主动学习，加强运算能力。也可以选择给每组发一道一题多解的题目，让大家互动讨论并得出答案，然后随机选一名学生代表全组讲解题目，其他组员再做补充。这样的目的是让每名学生都能参与学习，互帮互助，一起掌握知识并学会灵活运用。

结束语

小学数学的教学改革需要用创新的思维不断推进，对教师的教学综合能力水平也提出了更高的要求。在教学过程中，教师需顺应时代的发展，合理设置教学环节，巧妙运用信息化技术，积极探索更具创新意义的教学方法，主动观察学生的课堂反馈并做出细节调整，有目的性地培养学生的学习兴趣，具备数学学习的综合能力，使学生能高效学习数学知识，同时提高教师的课堂教学效果和质量，促进创新教学模式的良性发展。