在语文教学活动中培养学生的情感态度与价值观

汪长琴

（浙江省义乌市苏溪镇第三小学，浙江 义乌 322009）

语文教学活动中要把情感态度与价值观的要求渗透于教学活动中，最有力的手段是加强语文教学的情感功能，那么如何在语文教学中培养学生的情感态度与价值观呢？

一、研究语文教材的人文内容，挖掘教材中蕴含的价值

语文作为一门人文性为特点的学科，它的人文性是不容忽视的。语文课程也是一个充满情感，思想的课程，语文教材的创作也有其灵感，如何将这种灵感与语文学习相结合，需要我们对语文教材进行深入挖掘。

（一）在阅读想象中培养学生的审美情操

爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要”。审美情趣作为语文素养重要组成部分，在教学过程中，语文教师要有意识地去引导学生通过想象去发现阅读中的美，感受文章之外的美，深入文章，挖掘文章潜在的价值，为以后的语文学习打下坚实的基础。

例如，在教学鲁迅的《祝福》时，在告诉学生封建社会的大背景下，我提出这样的问题：“假如祥林嫂的儿子阿毛没有被狼衔走，那祥林嫂会不会改变“穷死”的命运，过上幸福的生活呢？引导学生思考，围绕“劳动人民的苦难是什么”这一问题，研究这篇文章，加深学生对旧社会剥削制度罪恶本质的认识，从而读出这篇文章的另一个价值从而更加珍惜现在的生活。

（二）在自主思考中培养学生的亲情意识

亲情教育也是素质教育的重要组成部分，这就更要求语文教育与亲情教育联系起来。因此在语文教学活动中可以采用换位思考法，如在学习孟郊的《游子吟》时，让学生通过采取换位思考的方式，假设现在你是即将要出远门的游子，烛光灯下，母亲与你低声说话，一边缝着你要带回去的衣服，一针一线都蕴含着母亲对你即将远离的思念与不舍，同时也在担心你一个人在外面的安全。面对此情此景，你的心里会是什么样的感受。这样的换位思考，场景再现，让学生在学习语文的过程中也培养了他们的亲情意识。

二、运用多种方式，在语文教学活动过程中培养学生的情感态度

教育是蕴含着教育者主观意趣的引导活动，教材中是否具有价值，即教育者的价值选择和价值预设，需要语文教师在传递知识的同时培养学生的情感态度与价值观。

（一）营造快乐民主的学习氛围，培养学生积极向上的态度

新课程标准要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。学生是学习的主体，这就要求语文教师要善于引导，作为语文课堂的引导者。以学生为主的课堂就是要营造快乐民主的学习氛围，让学生在这样的班集体中能够畅所欲言，各抒己见，让学生在探究中成长。建立一种师生平等的关系，让老师成为学生的倾听者，不随意扼杀学生的任何想法，在学生需要时适当的引导。

（二）运用多媒体激起学生的情感

运用现代教育技术的优势，创造一种赏心悦目的学习情景，激发学生主动参与审美活动，受到美的熏陶，使语文课堂教学产生以情动人，以情育人的效果。如在教曹操的《观沧海》一诗时，运用幻灯片播放出曹操的诗人及创作背景简介，再用幻灯片播放出曹操面对水波不惊，滔滔江水时的图片，让学生一瞬间就有身临其境的感觉，进而跟着老师进入这首诗的学习，就更能加深学生们的情感，体会诗人在动乱时局之中，马上就能够一统天下的抱负。

（三）深入挖掘教材中蕴含的情感教育，激发学生主动思考的精神

语文教材的编写是经历了很多位专业人士的认真筛选，每年都在做相应的调整，才能进入人教版的编排中，所以每篇文章的价值由此可见，非同一般。语文课程标准要求我们从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对课本进行讲解，让学生在了解基本的字词句，文章体裁的基础上，进而引导学生关注文章背后蕴含的思想感情，深入挖掘教材中蕴含的情感，这就不仅要求教师会教，也要求教师能够激发学生主动思考的精神，在学生自己主动的思考之后，如果还不能体会的话，教师在给予适当的引导。

三、魅力点燃求知激情，强大而健康的语文教师是关键

作为教书育人的语文教师，必须要饱含激情，用精准无误的语言、幽默有趣的风格、抑扬顿挫的语调，巧妙的设计学生学习的氛围，让学生能够在情感的环境中体会感悟文章中蕴含的思想情感。语文教师对于其他学科的教师来说就很特殊，语文这学科要求不仅要传递语文书本上的知识与内容，同时要传递思想情感与对待世界的态度，从课本中学习热爱生活，亲情，友情和爱情。那这样一个重要的任务下，对于语文教师的要求就要更高一些。

（一）拥有超高的专业素养，充沛的情感

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一节成功的语文课，从导入语开始。精心的设计导语让学生们能更快地进入语文学习的情景中，跟着老师的步伐感受语文的魅力和其抒发的情感。语文教师通过规范的朗读，不仅能够增加教师的个人魅力，而且也能在班级里形成一种风气，让学生们爱上朗读。

（二）建立与学生沟通的桥梁，了解学生是第一步

教师是一项以人为本的职业，他为学生的成长和未来发展着想。教师在学生的个人生长过程中起着重要的作用，教给学生的不仅仅是书本上的知识，更多的是对待生活的态度和人际交往的能力。在与学生取得及时的沟通后，就学生现在的发展状态对其进行指导，促进良好的师生关系的形成。

在语文教学过程中，和蔼可亲的老师，轻松和谐的课堂，积极健康向上的人生态度，这些都潜移默化地影响学生，在促进学生好好学习语文的同时，也带给他们积极，乐观向上的世界观，人生观和价值观。因此培养学生的情感态度与价值观需要我们紧扣文本，身体力行。