小学音乐教学中身体乐器的应用

金惠英

（黑龙江省佳木斯市桦南县第六小学，黑龙江 佳木斯 154000）

在当前的小学音乐教学中，还是主要以教师为教学中心，教师教什么歌学生就唱什么歌，音乐课堂教学效率非常低下，与小学生的发展特点不相符合。为了优化小学音乐教学，融入有效的教学方法非常关键，将“身体乐器”应用到小学音乐教学中不仅可以激发学生对音乐的学习兴趣，还能提升学生的身体灵活性。本文主要对“身体乐器”在小学音乐教学中的应用进行了分析和探讨。

一、身体乐器在小学音乐教学中应用的意义

（一）激发学生的学习兴趣

其实身体乐器的使用并不是现代才提出的，在几千年前，古人用击掌和打拍子的方式演奏音乐，这是身体乐器的最初体现，发展到现代，身体乐器已经趋于成熟。在小学音乐教学中，教师要结合实际的教学内容充分应用身体乐器，让学生体会到身体乐器的重要性。比如根据歌曲的节奏，学生们可以击掌、可以跺脚、也可以利用嘴巴发出奇妙的声音。身体乐器的有效应用就是一种辅助的教学工具，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能避免课堂教学中的一些干扰因素，达到理想的教学效果。

（二）有效节约教学费用

音乐教学的主要目的是培养学生的美感，促进学生的综合发展，这在素质教育背景下是非常关键的。音乐教学离不开乐器，乐器在音乐教学中的应用可以丰富教学内容以及学生的情感，但是多样化的乐器给教师的教学带来了很大的阻碍，学校在乐器方面并没有完善的配置，如果让学生在自己准备乐器有容易给他们的家庭造成经济压力。因此教师要灵活应用身体乐器，利用身体的各个部位进行演奏，这样达到的教学效果比较突出，也更能激发学生的学习兴趣，有效节约了教学费用。

二、小学音乐教学中身体乐器的应用

（一）应用身体乐器“手”，增强音乐节拍效果

“手”是非常重要的身体乐器，很多时候学生都会跟着音乐节奏主动打起节拍，教师应该重视对身体乐器“手”的应用，增强音乐节拍效果。比如在小学音乐《糖果仙子舞曲》这一内容的教学中，它所表现出来的是优美的情绪，在这首乐曲里，钢琴增添了乐曲奇幻的色彩以及仙魔的气氛，教师可以利用多媒体将音乐播放出来，学生随着音乐轻哼，并从聆听的乐曲中感受力度和节奏，引导学生按节拍拍手。舞曲音乐节拍效果的增强会激发学生的情感以及想象，学生把自己融入到乐曲中，更好的感受这个童话故事，真正实现了音乐教学的价值。学生跟着音乐拍手可以更好的感受到音乐的节拍效果，与其他乐器教学相比存在很大的优势。教师也可以结合本节教学内容给学生讲另外一个童话故事，让学生自主给故事配乐，用击掌和打拍子的方式赋予故事节奏和情感，提升学生参与学习的热情。

（二）应用身体乐器“脚”，带动音乐节奏

我们在很多演唱会中会看到歌手唱歌的时候会跟着音乐节奏带动脚，促使自己在表演过程中有效的把控音乐节奏。因此脚也是非常重要的身体乐器，在小学音乐教学中，教师要灵活应用，带动音乐的节奏。现代乐器架子鼓就需要手脚并用，跟着音乐的节拍进行演奏，在实际的教学中，教师可以播放一段架子鼓的演奏视频，让学生从强烈的节奏中感受脚的重要性。比如在小学音乐《节日舞曲》这一内容的教学中，教师就可以根据节奏引导学生有脚表现出来。首先，教师要提醒学生利用左右脚点地，然后在这个基础上进行左右脚的小碎步，最后练习跑跳步。这是教师对舞步的分解，学生根据音乐的旋律变化选择适当的舞步，更好的带动音乐的节奏。舞步是对身体乐器“脚”的灵活应用，引导学生们积极参与到音乐的学习过程，有效提升了小学音乐的课堂教学效果。

（三）应用身体乐器“嘴”，掌握音乐的节奏感

嘴是人体最为重要的器官，发音、说话、交流等都离不开嘴，在小学音乐教学中，嘴更是扮演着重要的角色，音乐的演唱和学习也都离不开嘴。在小学音乐教学中，教师要灵活应用身体乐器“嘴”，引导学生掌握音乐的节奏感。嘴的不断变化与配合会发出不同的声音，比如将舌头卷起可以发出颤动的声音，张大嘴巴和紧闭嘴巴都可以发出不同的声音，教师要充分利用好嘴这一身体乐器，指导学生用嘴巴进行发音，并且随时感受节奏的变化。现代音乐演奏“B-box”就是充分应用了嘴这一身体乐器，教师可以从网络上收集一段B-box的表演片段，让学生感受音乐的节奏感，同时也体会到身体乐器的重要性。然后教师可以给出几个音“PuCiDa”让学生用嘴巴感受声音的变化，以及嘴巴的振动，这有助于学生对音乐节奏的掌握，很大程度优化了音乐教学效果。

三、结语

小学音乐教育对提高学生的艺术审美能力有积极的促进作用，同时也可以有效提升学生的综合素质，因此小学音乐教育受到了更多的重视。从当前的小学音乐教学来看，枯燥单一的理论知识讲解和歌曲教学是主要的内容，虽然有些教师在教学中应用了乐器，但是却没有结合学生的实际情况，教师在教学中可以适当开发身体乐器，以此来提升学生的学习兴趣和学习效率。希望通过本文的探讨能够为小学音乐教师提供更多教学参考，有效的应用身体乐器，完善和优化小学音乐教学。