浅谈幼儿园力行《弟子规》的个案分析及策略

曹然

（河北省保定市望都县县直机关幼儿园，河北 保定 072450）

《弟子规》是我国传统文化的精华，是关于儿童品德修养、行为规范的国学启蒙读物。幼儿时期是良好行为习惯养成的关键时期，是一个人人格养成教育的重要阶段，对于人的一生幸福影响深远。所以让幼儿通过学习《弟子规》规范自己的行为，养成良好的行为习惯是非常有必要的！那么，如何学习《弟子规》，运用《弟子规》并积极发挥它的作用，真正把它的精髓在生活中体现出来并达到育人效果呢？教育家陶行知曾这样说过：“生活即教育，教学做合一”。实践是检验真理的唯一标准。我们以梓佳（化名）小朋友为例，做了以下追踪记录。

一、案例背景

梓佳是今年刚转入我园的小朋友，第一次见他时，就骄傲的对我说：“老师我数数儿特别厉害，而且我还会做很多算术题。”当时我还想“这个小朋友很不错”。可是在接下来的几天相处中，我发现了问题：来园时从不主动和老师问好；忽视活动室的礼仪之路，没有规则意识；活动中当其他小朋友遇到困难时，他哈哈大笑“你真笨”；自理能力差，不愿动手，有一次他忘记带作业纸，竟然用拳头使劲打妈妈，怪妈妈忘记了。

二、存在问题及分析

（一）现在的孩子大都是处在四二一的家庭中，家长对孩子的溺爱，顺从造成了孩子的“自我”意识强烈，使得幼儿做什么事情都是顺着自己的想法。梓佳爸爸妈妈工作忙，孩子的生活起居由爷爷奶奶一手包办，隔代教育更加剧了梓佳的自我为中心。

（二）过分注重幼儿“小学化”知识、技能的提高，忽视了幼儿品德的培养。由于妈妈没时间教育，梓佳奶奶为了不让梓佳输在起跑线上，给梓佳报了好几个辅导班。

三、解决问题的策略

（一）以一日七礼来规范常规行为

生活常规在幼儿的一日作息中占有非常重要的作用，良好的常规习惯对于幼儿适应新的环境，顺利完成各种活动有促进作用。梓佳从别的幼儿园转入，对新环境和幼儿园的常规不太熟悉。于是我们老师引导他从入园、进餐，如厕，喝水，午睡，加餐，离园各个环节进行一日七礼的渗透，让他从早入园到晚离园，都处在《弟子规》的指导下。如为了让他主动向老师，小朋友问好，让他当“礼仪小天使”。早上入园后，我会请他和我一起当小礼仪，站在门口迎接小朋友，刚开始当小朋友向他鞠躬问好，他站在那既不问好也不鞠躬，只有老师一人在回礼，时间长了他看到其他小朋友都鞠躬，也会轻轻的点下头，于是我抓住机会，赶紧在小朋友面前表扬一番，慢慢的他终于放下“架子”和我一起向小朋友鞠躬了，甚至当其他小朋友和其他家长来园时会先向他们主动问好。

（二）以习礼来渗透文明礼貌

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，幼儿的成长离不开环境，而习礼，就是在特定的环境教幼儿面对生活中的场景：待客礼仪；吃饭礼仪；接打电话礼仪等都可以搬到活动室让幼儿去观摩。幼儿园的孩子喜欢过家家，于是为了让梓佳有规则意识，我们布置好做客的场景，让梓佳当小主人，一群小朋友当小客人，小客人在活动室随意走动，大声吵嚷。然后请梓佳说一说：看到别人在自己家随处乱窜心情怎么样，如果是你去做客，你又会怎么做？哪些行为是对的，哪些行为是不对的。最后又重新邀请了一些懂规则的小朋友到他家做客，并说一说人人懂规则，讲礼貌心情会怎么样。还布置了“遵守交通的小司机”的场景，小司机们胡乱开车，走到哪撞到哪，人人危险，而如果沿着活动室的礼仪之路就避免了撞架的危险，从而明白规则的重要性，要时刻遵守规则，不能随意破坏规则。我们把教育和生活融为一体，让孩子在观察、模仿中学习到《弟子规》的真谛。

（三）以习劳激发感恩之情

由于家庭结构的原因，家长的一一包办使得幼儿没有自己动手的觉悟和习惯，然而我们都知道让孩子从小养成爱劳动的习惯，有助于培养孩子的感恩心和孝心。看到梓佳对妈妈的态度，我了解到梓佳妈妈在饭店工作，然后从网上搜集了一些服务员的工作视频，并且给孩子布置家庭作业——今天我刷碗，让他体会劳动的辛苦，何况妈妈每天除了刷碗还要做很多事情。最后请他说一说妈妈除了给我们做饭，刷碗还为我们做了什么事情，妈妈做这些事情有没有向我们抱怨，我们应该为妈妈做什么事情。

四、教育成果与启发

孔子曾说过：“从心所欲不逾矩”。当我们从心里接受了《弟子规》的规范和引导时，无论做任何事都不会有逾越的行为。经过一段时间的的引导，梓佳无论在行为习惯上还是礼貌礼仪上都有了明显的提高。这都归功于《弟子规》的教化。

首先是思想上的转变。根据幼儿园的安排，每天的多种游戏诵读法和动画故事讲解使得梓佳非常喜欢《弟子规》，也愿意学习《弟子规》。现在他说的最多的话就是“自己的事情自己做”，“做有礼貌的孩子”。早入园会主动问好，然后自己脱衣换鞋，不再假手于人。他妈妈说：“有时放学回到家，看到我们的衣服乱放，还会教育我们“置冠服 有定位 勿乱顿致污秽”。其次是行为上的转变。自从学了“瑾“后，知道了“事勿忙，忙多错”，明白了“步从容，立端正”。现在活动室里再也没有横冲直撞的身影了，无论是放水杯，还是搬椅子都很有秩序，有时还会提醒其他小朋友。更有意思的是，有一次他刚要下楼时，看见一位叔叔在楼梯上没有靠右走，他走上前提醒：“叔叔上下楼梯要靠右走。我想这都是学习《弟子规》后，孩子们发生的变化。

试想我们的孩子通过《弟子规》的学习，都变得孝顺有礼，待人如沐春风，我们的内心是何等的喜悦，我们的世界是怎样的美丽和谐。幼儿时期我们要做的就是在孩子的心田尽快播种传统文化经典的幸福美好，未来我们才能收获丰硕的成果。

人的一生重要的不是生命的表象，而是生命的本质，即行为习惯和品格。百年大计，育人为本；育人大计，品格为本；品格大计，幼儿为本；所以良好的行为习惯和高尚的品格教育要从幼儿抓起，这才是真正的自我归宿，愿我们都在《弟子规》的指引下开始幸福圆满的人生。