浅谈“骨干教师团队激励计划”对高校本科生培养的推动与促进作用

潘颖

（上海工程技术大学 机械与汽车工程学院，上海 201620）

引言：根据《上海教育人才“十二五”发展规划纲要》、《“高等教育教师质量提升工程”实施方案》和《上海市教育委员会关于“十二五”期间实施“上海市高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》文件精神，上海市教委在于2013年推出骨干教师团队激励计划，并陆续在上海一些市属高校实行。

一、骨干教师团队的组建模式与任务

团队是指围绕学科专业培养方案、课程体系，以及教育发展的要求，以完成既定的教育教学任务为目标，由一名教授（或优秀副教授）领衔，若干名副教授、讲师、助教、实验教师、教学辅助人员和研究生构成的特定教学群体。

教学团队要承担教学与教学改革、教学研究、教材建设与全程导师制等任务。

（一）教学与教学改革工作

承担学科（专业）核心课程、一般必修课程，并具有承担选修课程、辅修专业课程，以及公共选修课程的教学义务。及时更新教学内容并修订教学大纲。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。

（二）教学研究

定期开展教研活动，优化本团队教师承担课程知识与能力之间的衔接与侧重点。组织申报上海市教委和校级教育教学研究、精品课程建设、全英语示范课程建设等项目，鼓励开展基于项目、问题、案例教学模式的探索研究与实践，提高大学生学习成效。

（三）教材建设

重视教材建设和教材内容更新，及时反映学科（专业）的最新技术与应用。教材使用效果好。

（四）全程导师制

团队内的教师必须常年担任本科生导师，全程指导若干名本科生选课和学业，引导第二课堂辅修专业修读，开展课外辅导及相关咨询等。

基本教学团队在完成以上任务的同时要接受所属专业系（或教研室）的日常教学管理。

通过团队建设，引导教授（骨干教师）领衔教学团队，切实落实教授治校的工作要求。激励教师以学生为本，以教学为中心，全身心投入教育教学工作，推动教学改革。推行本科学生全程导师制，着力落实教师弹性坐班制、坐班答疑制度和校内自习辅导制度，强化教师对学生的辅导和指导，进一步提高本科教学质量，完善教师教学绩效考核规范。

通过团队建设，实行青年教师导师制和助教制，规范教师教学行为，提升青年教师教学水平和综合素质。

二、团队的宗旨—以学生为本，教授治校

骨干教师教学团队由教授或业务能力突出的副教授领衔，团队组建成功后要求教授每年必须系统讲授本科课程，指导本科生教育教学实习、社会实践、毕业设计或毕业论文。指导副教授、讲师和助教教学工作，主持和参与课程建设、编审教材和学科专业发展。

这些骨干教师会把最先进的理论及实践知识带入课堂，科研反哺教学，受益的是广大本科学生，学生可以进入教师的科研工作室，依托于教师的科研项目和科研平台，申报并完成大学生各类创新项目及竞赛环节，在本科阶段丰富自己的学识和经历，得到充分的工程训练。

同时，全程导师制及弹性坐班制度的实行，有利于每位学生在大学阶段各个时期的“答疑解惑”。从学生一入校开始，团队就会按专业为每一位学生配备一位学业导师，在四年大学阶段对学生的学业进行全方位的指导，可以说随叫随到。相比以往班主任制度，全程导师制更专业，更规范，责任到人。

教师要严格遵守学生评教制度，每门任教课程结束均需组织学生评教，任课教师根据学生提出的意见和建议要及时提出相应的整改意见，并在以后的教学工作中得到落实。

三、教学团队的人文关怀

教学团队的人文关怀体现在两个层面：教师与教师之间，教师与学生之间。尤其是后者。

团队即集体，在这个集体中有经验丰富、教学科研突出的负责人、也有刚刚走上讲台的青年教师，大家同为团队成员，负责人有责任和义务传帮带。除了在业务领域的指导，在生活中的体贴和关照更为暖心。一个团队的凝聚力往往会体现的更强劲，大家积极配合、协同作战，有利于更好的指导学生，完成团队相应的教育教学任务。

而对于广大学生而言，刚刚通过高考进入大学课堂，背井离乡，离开父母的呵护，在高校里能及时得到各种帮助，会让学生有家的温暖。团队计划实施几年以来，这类实例举不胜举：学生还没报到，导师的电话就到了，让学生和家长放心；逢年过节，导师把带教学生请到家里吃团圆饭；有学生病了，导师带着补品和慰问金去看望；对家庭困难的学生积极帮助其想办法申请助学贷款和推荐勤工俭学的岗位；尤其是对一些性格内向或思想负担重的学生，积极找其谈心，化解他们心中的郁结……

四、骨干教师教学团队的成效

实施骨干教师团队计划以后，高校普遍存在的“重科研、轻教学”的状况有很大改观，教师们积极承担教学任务，完成岗位规定的教学工作量；开设所在院、系指定的新课程；积极承担辅修专业建设及课程教学工作；开展课程教学改革；开设有特色的创新性实验或选修课程；积极申报各级各类教学项目；公开发表教学研究论文；积极指导大学生各类学科竞赛、创新活动项目。教授、副教授承担指导青年教师、培养助教任务；青年教师担任教学助理，提高教学水平和能力；积极参加教学交流研讨会议或教学类培训……

教授副教授实现全部进入本科生课堂，为本科生带来最前沿的知识及成果，学生科技创新的机会和能力大大增强，为毕业后快速迎接新单位的挑战积聚了力量。全程导师制的陪同，无论是学业指导，还是贴心服务，学生的满意度都达到了一个前所未有的高度，每一个学期的学生评教数据显示就是一个很好的证明。

结语：骨干教师团队计划在上海市部分市属高校已经践行5年有余，效果显著。受益的不仅仅是广大在校学生，对教师本人也是一种约束和提升的过程。