小学作文教学中表达能力培养的策略研究

邓莉

（四川省眉山市仁寿县珠嘉镇花园九年制学校，四川 眉山 620500）

在小学语文课堂教学中，作文作为最基础的知识内容，其是实现学生表达能力培养的重要模式。从当前的小学生作文水平来看，表达能力欠佳是他们存在的普遍问题，这与学生的心智发育水平、认知能力有直接关系。随着素质教育工作的逐步展开，进一步加强对学生的表达能力培养成为了小学语文教学的重要任务。作文教学作为学生表达能力培养的主要环节，做好对其教学研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、开展兴趣导入，激发表达欲望

在小学语文作文课堂教学中，想要实现对学生的表达能力培养，就必须要先激发出学生的学习主动性，为此开展具有针对性的兴趣导入变得至关重要。从小学生的身心发育水平来看，他们的认知能力、智力水平、逻辑思维都在起步阶段，这使得他们的认知和学习能力相对薄弱，尤其是表达能力这种无法通过直观量化予以考评的知识，更容易让学生产生畏难心理和学习惰性。因此，为了保证所设计教学模式符合学生的学习能力，促使他们主动的参与课堂学习活动，教师一定要加强趣味性设计。

在作文教学中，教师可以借助多媒体信息技术，为学生播放动画Flash，借助动画片的吸引力来完成对学生学习动力的激发。又或者教师可以设计一些趣味游戏，让学生可以在游戏的引导下通过参与游戏来获得写作水平和表达能力方面的锻炼。例如在进行《白杨》一课的学习中，为了激发出学生的学习兴趣，增强学生对于课文中描写手法的认识，实现对他们表达能力的锻炼，我就借助多媒体信息技术，为学生展示了白杨树的图片和视频资料，让学生进一步了解白杨树的习性和特点，并通过对比让学生观察白杨树和大伞的异同点，帮助学生在实现认知提升的基础上，学会用比喻的修辞手法来进行描写，为他们的表达能力提升打下良好的基础。

二、进行针对教育，培养表达能力

进行具有针对性的教育工作，能够实现对学生表达能力的有效培养。对于心智尚未成熟的小学生而言，他们对于语文知识的学习完全依靠教师的教学，如果教师的教学行为科学，那么学生就能获得理想的学习效果，如果教师的教学行为不科学，那么学生的学习效果也会因此下降，由此可以看出教师在小学教育行为中起到了非常关键的作用。

表达能力作为作文中的一种隐性知识内容，其需要学生具备一定的语文素养，才能够有所体现。为此，教师必须要进一步加强对学生的针对性教育，从作文课堂入手给予他们专业、系统、科学的学习辅助，以确保学生可以获得表达能力方面的进步。在实际教学过程中，教师可以根据不同的教学内容采取不同的教学策略。例如为了让学生学习如何进行景物描写，那么教师就可以在进行《桥》、《大瀑布的葬礼》等课文的教学中，着重对景物描写环节予以讲解，来增强学生的认知，为他们的表达能力提升打下基础。如果教师为了让学生进行人物描写，那么教师则可以在《人物描写》一课的教学中，借助对“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”、 “临死前的严监生”、“‘凤辣子’初见林黛玉”三个片段的教学分析来进一步完成人物描写教学，让学生能够更为深入的明白如何运用词语来将人物描写的惟妙惟肖，从而真正意义上提高学生的表达能力，也为他们的写作水平提升打下良好的基础。

三、实施专项训练，提高表达水平

实施专项训练是小学语文作文教学中，提高学生表达水平的重要措施。表达能力作为作文当中的一种技能，其需要学生通过不断的写和练，才能够对其运用方法予以熟练的掌握，所以教师必须要在完成对学生的授课后，给予他们时间、空间和素材，让学生通过写作训练，来获得表达水平的锻炼。例如在完成《人物描写》一课的教学后，在课堂训练中我要求学生以我（教师）为素材，进行描写训练，由此来对他们的描写能力予以锻炼。在此基础上，我还会为学生布置课后写作任务，让他们以自己的爸爸或妈妈为对象进行写作。由此给予学生一个具体、形象的写作素材，让他们通过写作训练来不断的提升自己的任务描写水平。作文完成后，我会在基础写作教学评价的同时，将相对较好的作文作为范文在课堂上予以讲解，让学生能够进一步学习该同学的描写方式和写作手法，由此为他们的表达能力提升带来支持。

总结：

综上所述，做好小学语文作文教学中学生表达能力的培养研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，其想要达到理想的课堂教学效果，就必须要加强对学生学习能力的掌握，确保所设计教学内容能够符合学生的学习需求，从而实现对学生表达能力培养的目标，为进一步推动小学语文课堂教学水平的发展打下良好基础。