巧用策略推进幼儿户外大型建构活动

黄英

（康桥第一幼儿园，上海 201315）

引言：

建构活动是幼儿教师在实际的教学过程中，根据幼儿的主体地位和实际情况进行设计和实施的，并且在建构的过程中，运用了多元化的教学方法和手段。户外大型建构活动能够将传统的班级区域活动进行改善和创新，充分的调动幼儿的积极性，培养幼儿的想象能力和思维能力。并且通过有效的户外建构活动，能够提升幼儿的创造能力，增进幼儿和教师以及同伴之间的感情，培养幼儿的凝聚力和向心力，为幼儿今后的成长和发展奠定了坚实的基础。

一、根据幼儿的实际情况和年龄特点，提升幼儿的建构技能

幼儿教师在实施幼儿户外大型建构活动时，首先就要考虑幼儿的实际情况和年龄特点，提升幼儿的构建技能。因此，在实际的户外大型建构活动过程中，教师要对不同年龄阶段的幼儿实施针对性的指导和教学。由于小班幼儿的智力和思维能力在发育的初始阶段，只能根据自己的想象建构出一些简单的造型和物体，基本上都是对积木进行平铺或者是延长，这时教师就要对其进行有效的引导，提升幼儿的建构技能。中班幼儿和大班幼儿对积木建构有了初步的认识和了解，并且其思维能力在游戏的过程中逐渐提升，能够对积木进行熟练的运用，如架空、镶嵌、增高、桥式等，并且在建构的过程中能够熟练掌握积木的色彩、大小和长短等，并且将其进行合理的搭配，这时，教师可以增加积木的数量和形式来提升幼儿的建构技能。例如，小班幼儿在建构的过程中，教师可以为其提供相关的构建图书，让其进行模仿和学习建构简单的物体；中班和大班幼儿在建构的过程中，教师不仅要丰富积木的颜色，增加积木的数量，还要加大建构物体的难度，将幼儿建构的房子改为高层建筑物，将幼儿建构的游戏设施，让其进行小组合作，建构成一个简易的游乐园等。幼儿教师在实施幼儿户外大型构建活动的过程中，根据幼儿的实际情况和年龄特点实施针对性的教学，不仅能够提升幼儿的建构技能，还能够培养幼儿的想象能力和创造能力。

二、根据幼儿的主体地位，实施幼儿户外大型建构活动

幼儿户外大型建构活动的主要目的就是提升幼儿动作的协调性、灵敏性，培养幼儿的动手能力、创造能力和幼儿的综合素养。因此，在实际的建构活动过程中，教师要传统的教学理念和教学模式进行优化和创新，尊重幼儿的主体地位和个体差异性，将建构活动的时间还给幼儿，让幼儿真正成为活动的主人，并且还要根据幼儿的兴趣爱好制定合理的活动计划，将多元化的活动形式应用其中，从而有效的实现户外大型建构活动的价值。例如，幼儿阶段的孩子对《喜羊羊与灰太狼》这个动画片有着浓厚的兴趣，教师就可以根据幼儿的兴趣爱好，实施针对性的教学，将幼儿分为两组，让其利用现有的材料，回忆观看的动画内容，建构羊村和狼堡，幼儿在进行建构的过程中，教师还要发挥自身的主导作用，对幼儿进行有效的引导，并且还要时刻注意活动的纪律和幼儿的安全问题，保障建构活动能够顺利的进行。

三、合理的分配幼儿建构小组，培养幼儿的团结协作能力

幼儿教师要清楚的认识到，户外大型建构活动是集体性的活动，是多个幼儿班级共同参与的活动。因此，在实际的建构活动中，教师要根据幼儿的性格特点和个体差异性合理的分配幼儿建构小组，不仅能够提升建构活动的质量和效率，还能够培养幼儿的团结协作能力。教师在进行分组时，要考虑幼儿的性别、性格和参与的积极性等，保证每个幼儿都能够积极的参与到建构活动中，避免出现因为幼儿的个人原因，而影响了整个小组的活动进程。例如，幼儿在进行建筑物建构活动时，教师就要对幼儿进行合理的分组，引导幼儿自行分工，如，哪个幼儿作为本组的总指挥，哪几个幼儿负责搬运积木和寻找材料，哪几个幼儿负责查看图纸等，幼儿通过组内默契的配合和合理的分工，能够高质量的完成教师所分配的任务。在实际的幼儿户外大型建构活动过程中，教师合理的分配幼儿构建小组，不仅能够提高活动的效率和质量，还能够培养幼儿的团结协作能力，提升幼儿的合作意识和互帮互助的精神，对幼儿今后的成长起到了一定的促进作用。

四、对建构活动进行及时评价，提升幼儿参与活动的积极性

有效的幼儿户外大型建构活动，不仅需要运用丰富的活动策略和计划，还需要教师对活动中的幼儿进行仔细的观察和分析，并且对建构活动的完成情况和幼儿的表现进行及时评价，有利于提升幼儿参与活动的主动性和积极性。因此，在实际的幼儿建构活动中，教师在引导幼儿开展活动的同时，还要对幼儿的表现和参与程度进行深入的观察，使教师能够对幼儿进行全面的了解，方便日后实施针对性的教育。不仅如此，在活动结束后，教师还要对幼儿的作品进行及时评价，对优秀的作品要进行表扬并给予相应的奖励，对于效果较差或者是没有在规定时间完成的作品，教师也要给予幼儿相应的鼓励和支持，并且帮助幼儿共同完成，在维护幼儿自尊心的同时，还能够提升幼儿的竞争意识，对幼儿起到一定的激励作用。活动结束后，教师还要组织幼儿对活动过程中所用到的材料和积木进行分类整理，并且将其放到指定的位置。

五、结语

综上所述，在幼儿教育过程中开展户外大型建构活动，不仅符合教育体制改革的要求，同时也能够满足幼儿的学习需求。因此，在今后的建构活动中，教师要根据幼儿的主体地位和实际情况，制定合理的活动计划，将丰富的活动策略应用其中，不仅能够激发幼儿的学活动兴趣，使其积极的参与到活动中，还能够培养幼儿的想象能力、创造能力和动手能力，提升幼儿的综合素养，促进幼儿的全面发展。