两积一勤培养学生写作能力

李小林

（重庆市黔江区人民小学校，重庆 409000）

多少年来，教师害怕教作文，学生害怕写作文，学生的作文兴趣呈明显的冷淡趋势，许多学生认为作文是一件“苦差事”，讨厌作文，甚至谈“文”色变。说起写作文，学生就会“咬笔头，皱眉头，无话头”，越写越怕。习作就真有那么难吗？那么，如何让学生易于动笔，乐于写作，把作文当作最好的伙伴呢？我觉得做好了两积一勤，学生的写作能力一定会得到很大的提高。

一、积累材料，让学生有丰富的内容可写

（一）热爱大自然

无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。”因此老师要有计划地让学生走出课堂，开展各种形式内空丰富的活动，如带领学生参观、访问、春游、研学旅行等活动，让学生在活动中开阔眼界，广泛地接触大自然，走近生活，感悟生活。如，我在指导学生《秋景图》，先组织学生观察校园，秋天到了校园的植物有什么变化，田野里的庄稼有什么变化，再查阅资料有关秋天大自然的一些变化，让学生动笔把观看到的、查到的和自己想像的，动手画一幅秋景图，看到一幅画，再用文字写出来，就成了一篇好作文。

（二）热爱学校生活

小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“贴鼻子”游戏。拔河比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情充分的调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备。在“贴鼻子”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽样子，笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。

二、积累语言，让学生有一把写好作文的金钥匙

教师在教学过程中要善于积极引导，使学生练好扎实的基本功，积累丰富的写作素材，培养学生写作的积极性，提高写作兴趣。这样学生思维活跃了，写作水平自然也就提高了。我是采取这样的做法来对学生的语言能力进行训练的。

（一）重视课本学习，积累语言

课文就是一个范例，教学时首先要让学生受美的熏陶，使学生有表达的欲望。而后再让学生明白课文中表达的意思，情感与表达的方法，在学生明白之后，就可让学生进行举一反三式的模仿。并在教师的指导下，使要表达的语言表达得更加精彩。例如我在教学<<翠鸟>>时，我首先抓住翠鸟的外形特点，教给了学生方法，让学生自己去学习，去揣摩，去体会。通过引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，促进学生更认真的倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。这就能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。

（二）广泛课外阅读，积累语言

引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言，充实语言仓库。“读书破万卷，下笔如有神。”这说明写作与阅读是密切相关的，读写结合是语文教学中的一条宝贵经验。在写作前，教师应筛选一些典型的写作例文。再分析例文的基础上指导写作练习。这样不仅便学生学到了布局谋篇、遣词造句的方法，而且培养了学生理解课文能力和选取材料、认识事物的能力，有效提高学生的写作能力。

三、勤于动手，训练学生良好的写作技巧

（一）多读勤写

古人联句时就是改人家一两个字来体现自己的语言境界的，我也要求学生多仿句，可以少改，也可以多改，不管怎么说就是要改出自己的语言的味道来。经过一段时间的练习，学生在语言方面还是有明显进步的。例如，我在讲《桂林山水》一课时，桂林的山水很有特点，那就是奇、险、秀，作者把这些特点写得生动、形象，给人的印象很深刻。我让学生课下观察我们的家乡，把观察的结果以作文的形式写下来，学生在作文中这样写道：我的家乡周围是连绵不断的群山；我们站在田野里一眼望不到边……这种观察“习作”给人耳目一新的感觉，从而逐渐培养学生的写作能力。

（二）表达真情实感

《语文新课程标准》指出：“写作是学生自我表达，与人交流的需要。要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话套话。”因此，在作文教学中，要注重学生的情感体验，鼓励学生说真话、实话、表达自己的真情实感。学生是语文学习的主人，同样也是作文的主人，因此，教师要摆正自己的角色，不要在习作指导中掺杂自己太多的喜好，而要积极引导学生在习作范围中爱写什么就写什么，爱哭就哭，爱笑就笑，敢怒而怒，拥有情感上的自由，选材上的自由。而这一切都是以说真话，抒真情为基础的。久而久之，学生作文水平有了很大的提高，有习作欲望大大增强。

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”要写好作文就要积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，培养积累语言的能力，养成勤动手的习惯，这样，学生就会热爱作文，并能写出好的文章来。