小学美术课堂教学的有效性

乔保逢

（陕西省榆林市横山区赵石畔镇郭家湾小学，陕西 榆林 719000）

新课改的背景下，小学美术教材也有了更新，教材内容更为体现出素质教育的这一要求，贯彻落实理论、实践有效结合的思想，侧重于对学生兴趣、主观积极性的激发，以此来培养学生的想象力、创造力和审美能力等综合素质。面对新课改带来的挑战，小学美术教师应怎样去打造高效课堂，提高学科学习的有效性、实现美术教学目标呢？本文针对于此展开探究，具有重要的现实意义。

一、在游戏当中学习

在倡导素质教育的这一背景之下，单一、枯燥性的美术教学远不能适用于当前学生的发展。结合小学生年龄特点，活泼、好动，若是能够在教学活动中加入游戏活动，使其在游戏当中潜移默化的学习，不失为是一种有效策略。游戏是小学生们都喜欢的活动，可以满足他们好动、爱玩的年龄特点，不仅如此，游戏还能激发小学生大脑当中有创意性的区域，使其在创新中进行美术活动。

美术教材的很多内容中都潜在的包含着一些游戏成分，这也给教师利用游戏教学提供了便利。例如在《圆圆、方方和尖尖》一课当中，教师课前在黑板上画出一个大大的圆，问学生这是什么？有的学生猜是太阳、西瓜、雪球等等，通过这样一个简单的猜物游戏，立即便将学生的积极性调动起来了，而且在回答问题的过程当中，也促进学生思维以扩散，丰富其想象力。可见，游戏教学方法的应用能使课堂变得轻松、活跃，学生们一边轻松的玩，一边也就掌握了新知识。

二、激发学生学习兴趣

兴趣对于注意力不能集中时间很长的小学生来说，是他们学习的主要动力，好奇则是兴趣的先导，只有先让学生有了好奇的心理活动，才能使其对学习产生兴趣，所以在课堂教学中，教师不仅不能遏制学生的好奇心，还要发散其强烈的好奇心。

在实际课堂教学中，尽量结合以教材实际，选择那些适于小学生的鲜美事物，并以多种教学方式、手段的开展，诱发学生的好奇心。例如通过情境创设、多媒体运用等方法，调动学生多种感官都参与到美术课堂学习中来，由此激发他们的学习兴趣，只有这样他们才能积极学习。

例如在学习《美丽的叶子》一课时，教师可以拿起先前准备好的道具——树叶、白纸、铅笔等，问学生，你们可以在白纸上画出这个小树叶吗？学生们这时便会各施技能，有的拿着铅笔照着画、有的沿着树叶的轮廓画……对每个学生的积极性都要予以肯定，之后再问：想不想看老师变魔术？然后再施展出——拓印树叶的技能。学生可以说是很兴奋，兴趣盎然的，从最开始的感兴趣到探索兴趣的阶段，为后面学生自主探索学习奠定了良好基础。

三、合作式教学

通过合作式教学的方法，可以有效提高美术课堂教学的有效性。

（一）创建合作小组

长时间的教学实践证明，有目的、有规范的分组势必对合作学习的质量有帮助。所以教师可以按照学生在学习能力、组织能力、个性、特长等方面的差异来进行小组成员搭配，在具体的实践教学中，将教学活动按组别来确定学习内容。

（二）营造合作环境

在开展合作学习上，一些教师出于对合作式学习方法的担心，怕在合作讨论过程中不易管理好课堂秩序，所以不轻易的进行合作学习，亦或是开展合作学习也是有一些限制的。针对于此，教师应先逐步开始适应，显示小小组的合作，再到多人的合作，逐渐摸索出把控教学质量的关键。在合作学习内容的安排上，不同的小组所学习内容可以是不同的，这样在组内讨论完毕之后，可以逐一组进行学习结果汇报，使各组间相互学习。

四、重视动手能力的培养

教学指的是教、学两种活动的统一结合，既是指教师的教法、又是指学生的学法。在美术课堂教学上，除了教师的教，还要使学生有意愿、有能力的参与到学习、创造中来。

美术课程对于技法是有一定要的，这也是学生正确描绘制作对象、进行创作的基础所在。技法训练所包含的内容像是蜡笔水彩的造型、勾线、上色，手工课的折纸、裁剪等等。因此，在技法训练上不仅要与每节课的重点相扣，而且还要顾及全局，点、面结合，既要着眼于全班的同学，又要对那些成绩较好或者是较弱的学生进行照顾，因材施教；既要表扬也要具体指导，使其最终能够掌握美术技法。

五、多媒体技术的应用

小学美术课堂教学资源非常丰富，画面多样，特别适宜结合多媒体技术开展教学，以此提高教学的有效性。与多媒体技术的结合，不仅能强化美术的艺术性、形象性，而且还能刺激学生感官，提高其对美术学习的兴趣与主动性。例如在学习《奇妙的建筑时》，利用多媒体技术将各种各样的建筑展示出来，并与学生进行互动，不断展示各式各样的奇妙建筑，将平面的建筑立体化的展示在学生眼前，将静止的建筑变得形象化，使学生在整个教学过程当中，都一直保持着好奇、奇妙的心态去学习，从而取得良好的教学效果。

结束语

美术课堂教学有效性的提高不是能一蹴而就的，而是需要长期、不断探索、不断深化的一个过程。小学美术教学的有效性应侧重于激发小学生对美术学习的兴趣，通过把握好小学生年龄小、活泼好动的心理特点，通过对教学方法的优化，积极引入多媒体技术应用等手段，使小学美术课堂焕发活力，实现教学质量的提高，促使学生的美术知识、美术素养得到综合的发展。