基于小学低年级数学教学中渗透数形结合思想的对策探析

何品刚

（四川省筠连县巡司镇银星小学校，四川 筠连 645251）

小学低年级数学教学中，小学数学思想是指导学生学习数学知识的有效方法。数形结合思想在小学低年级数学中应用，联系实际生活，有助于锻炼学生的数学思维能力，养成良好的创新意识，在提升数学学习效率和质量的同时，构建高效的数学课堂。故此，小学数学教师需要充分发挥自身引导作用，加深数形结合思想认知和重视，渗透在数学教学全过程，培养学生灵活思想的同时，促进学生自主学习能力与合作能力发展。分析小学低年级数学数形结合思想渗透研究，与时俱进，迎合新课程改革要求推动小学数学高层次发展。

一、数形结合思想内涵概述

数形结合思想是数学解题中常见的思想方法，主要是将数字和图形有机结合，将原本复杂的问题精简化，转化为所掌握的知识，解题更加便捷[1]。即便是复杂的代数问题，在数形结合思想支持下转化为几何问题解决，反之亦然。通过数形结合思想的广泛应用，创新解题思路，对于提升小学低年级数学教学质量，培养学生的思维能力和数学素养具有积极作用。

二、小学低年级数学中数形结合思想应用途径

当前小学低年级数学中，数形结合思想的应用还存在很多不足，受到传统理念影响，小学低年级数学中不可避免暴露出一系列不足，影响小学低年级数学教学质量的同时，不利于学生的学习能力培养。故此，应从以下几个方面着手优化。

（一）深入剖析和解读数学概念

为了迎合新课程改革要求，如何有效提升教学有效性，应正确看待数形结合思想重要性，灵活应用到教学全过程。在数学概念中融入数形结合思想，有助于引导学生深层次理解复杂数学概念，便于后续数学解题。数学基本概念包括数学换算、数学计算和数学知识体系，引导学生深入把握数学概念，有助于完善知识知识，为后续学习奠定基础。诸如，讲解乘法概念时，打破传统的教学方法，引入图像来辅助讲解，制作多媒体课件，如一个人拿了3个苹果，然后由2个人和3个人，计算总共有多少苹果[2]。一开始学生会按照简单的减法来计算苹果总数量，但是随着出现的人数越来越多，加法计算需要耗费的时间较多。借此引入乘法概念，介绍乘法概念，然后计算苹果总数。通过此种方式，可以将乘法概念更加直观生动呈现在学生面前，帮助学生深入理解乘法概念和意义，锻炼学生理解能力的同时，进一步延伸拓展学习新知识。

（二）创设生动的数学情境

小学低年级数学改革持续深化下，渗透数形结合思想，需要结合数学教学内容，转念教学理念，为学生创设良好的学习情境，引导学生更加深入理解和记忆数学知识，养成良好的自主学习能力。诸如，讲解行程问题时，题目中的关键条件包括方向、距离、速度和时间等条件，会迷惑学生的解题思路，影响到题目正确理解。如，小李和小于的家在学校西北方向，小兰的家在学校东南方向，每天小李走到学校需要5分钟，每分钟40米，小于走到学校需要4分钟，每分钟35米，小兰走到学校需要7分钟，每分钟30米，那么小兰距离小李和小于的家分别多少米？通过此类问题，通过画图，将三位同学的家方位直观呈现出来，引导学生深入理解题目意义，深层次理解数形结合思想，提升数学学习效率。

（三）列举数学例题讲解分析

数形结合思想在小学低年级数学教学中渗透应用，在学习新知识时，可以列举例题帮助学生理解和记忆，在数形结合思想指导下完善知识结构，在后续解题时更加灵活运用。如，讲解鸡兔同笼例题时，笼子中有8只动物，共有26条腿，那么笼子中到底有几只兔子和几只鸡？此类问题可以采用假设法、列举法和列方程解题，但是列举法的计算繁琐，计算量较大，稍有疏忽容易出现遗漏，影响最终结果准确度；假设法，问题较为抽象，不利于知识的深入理解和记忆；列方程计算流程复杂，由于学生对数形结合思想掌握不充分，影响到最终结果精准度。所以，借助数形结合思想来解题，使用圆圈代表8只动物，鸡有2条腿，共有16只腿，但是不足26条腿，则需要5只鸡，所以兔子是5只，鸡为3只。通过数形结合思想方法，帮助学生深入理解学习知识，将复杂问题精简化同时，切实提升数学知识学习效率[3]。

（四）运用多媒体辅助教学

在教育信息化水平逐步提升下，依托于多媒体技术整合教育资源，可以将原本枯燥的内容通过文字、图像、动画和视频多种形式呈现在学生面前，带给学生视听冲击的同时，有效激发学生的学习兴趣。相较于传统教学方法，对繁琐数学知识的深入理解和记忆，并借助多媒体创设趣味性学习环境，锻炼学生的解题思路，提升学习效率同时，养成良好的数学素养。

结论：

综上所述，在小学低年级数学教学中，数形结合思想的渗透和应用，有助于整合教育资源，改善传统教学方法不足的同时，帮助学生深入理解复杂题目条件，提升解题能力，切实提升小学低年级数学教学质量。