中学语文课堂中的多媒体的高效应用

王丽华

（河北省邯郸市冀南新区林坛中学，河北 邯郸 056000）

一、CAI，提高学生学习积极性的有效方式

我们知道，“成功的真正秘诀是兴趣”（杨振宁语），那么，我们就“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望“（夸美钮斯语）。在传统的语文课堂上，往往是以师生口耳相传为主要形式的，这种做法显然是难以调动学生的学习积极性，而如今的CAI，由于它采用大量的图片、漫画、动画、影像等元素，可以比较容易的吸引学生学习语文的专注力，充分调动学生的学习积极性。

（一）改善语文课堂气氛

对课堂气氛的调节，语文教师们不但要在教学内容的设计上给予充分的考虑外，还应该在教学过程中视具体情况来灵活把握。比如，当教师发现有部分同学正在开小差时，教师理应提出警告。然而用一种什么样的方式警告才能达到我们想要的最佳效果呢？我们可以试着设想下面的情景：当老师与正在开小差的同学打招呼提醒的同时，画面上有可能随之跳出一个气得暴跳如雷砸着桌子，并固执地不肯退让的卡通老头。大家顿时神情一爽，畅怀大笑，这时候，开小差的学生在这种幽默的气氛中会立刻意识到了自己的错误，课堂气氛也会在顷刻间得到良好的改善。

（二）增强语文教学过程生动性

如果在语文课堂教学中恰如其分地使用多媒体，我们就可以使语文教学过程更为生动、直观、形象和快捷，从而可以有效地促进语文教学过程的生动性，优化教学过程。

比如讲授《七根火柴》这篇课文，当讲解到那名无名战士最后为革命献身的场景时，我及时的展示了无名战士留在人世间最后一个形象的图片，并配合着演奏凝重而深沉的钢琴曲《命运》，再用悲壮的语调范读与此相关的对应段落。这时候，我们可以看到，画面上那名无名战士留给人间的最后一个形象的动作——活像一只坚定的路标高高擎着，那只手直指远方，还可以看到党证中红红的火柴头、朱红的印章、阴沉沉的天空、无边无垠的草地，配合着低沉的背景音乐，立刻就构成了强烈的情感氛围，而这一切，又怎能不激起学生思想感情的波澜？我想说，此时此刻，老师和学生、画面上的无名战士和卢进勇、作品中的无名战士和卢进勇，所有这一切都与悲壮的音乐氛围已完全融为一体，教学过程也因此变得生动起来。

综上所述，我们语文教师利用CAI进行课堂教学设计，可以使得教师和学生都摆脱传统教学的常规束缚，我们的教学过程也会变得新奇有趣，大大地提高了学生学习的积极性，语文的教学工作也因为有了CAI的高效利用而焕发了新的活力。

二、CAI，提升课堂教学效率的最佳对象

（一）多媒体的形象演示，可以加强语言文字的训练

比如我在指导朗读古诗《静夜思》时，我制作的课件，是在展示图片的同时配合着播放录音，可以让学生一边看着画面，一边聆听着配乐朗读，如此一来就可以轻松地把学生带进一个明月当空，诗人倚窗思家的具体环境中。接着我指导学生有感情的朗读这首古诗，让学生进一步的仔细体会诗的韵律、节奏，并用缓慢、低沉的音调把诗人身在异乡那种孤独的思乡之情生动的表达出来。然后，我再次的让学生伴录音轻声读，跟录音大声读，如此的反复练习。最后，尝试着让学生进行配乐朗读。这样，整堂课不仅激发了学生对朗读的兴趣，也能够充分调动和发挥学生的多种感官交叉作用。

（二）多媒体的集成化，为学生创设逼真的教学环境

比如我在讲授初二课文《故宫博物院》时，并没有到过故宫博物院的学生，头脑中显然是缺乏实感，究竟故宫博物院好与否也只能是听老师怎么说，然后自己就怎么理解。而教师通过制作多媒体课件，穿插十几分钟的电视录像，就可以轻松的把故宫的直观形象展示在学生面前，学生顿时变得活跃起来，接着再通过教师的及时有效的点拨，故宫的形象就更加具体化了，言、形、精完全融为一体，鲜明的色彩、优美的景色，丰富的感性材料都显得十分充实，这样的语文教学，不仅是唤起了学生的想象，更是调动了学生的学习积极性，其教学效果当然是与传统的教学方法不可同日而语的。

多媒体形象、直观的效果，有针对性的突破学习重难点

我们在语文教学中会经常遇到一些让教师欲说不清，而学生又难以透彻明白的知识点，这些知识点又往往是教学中的学习的重点和难点。如果恰当的运用多媒体丰富资源，让枯燥的知识变得趣味化，静止的问题转化为动态化，这样的来突出了学习重点，就可以达到化难为易的目的。

三、CAI，提升学生语文素养的高效手段

在语文教学过程中，合理的借助多媒体丰富多彩的课件，利用那些美妙的音响、生动的画面，就会使学生神经中枢处于兴奋状态，对媒体信息的感知就会变得迅速而又牢固。开通多个通道、展示立体化的信息刺激，就会大大调动学生多种感官的积极参与。学生们对CAI课件中直观的形象、生动的媒体信息，往往会感到趣味横生、新奇喜爱，而他们在学习、鉴赏的过程中轻松地掌握了知识，发展了思维能力，提升了学生的语文素养。

四、CAI，评价教学成果的有力武器

在教学过程中，我们还可以有效运用计算机的人机对话技术，精心安排课堂多样化练习。运用计算机网络技术还可以轻松实现教师、学生间的双向有效交流。在教学过程中，教师可以通过计算机网络将学生的学习现状具体的情况显示在自己的主机屏幕上，还可以跟踪学生的随机性的学习情况，及时地对学生进行有针对性的辅导。学生也可以通过计算机网络便利的访问教师的主机，可以随时寻求教师的帮助和指导。这样一来，既有利于教师因材施教，又可以进行及时的评价，检测教学效果，改进教学方法。

总而言之，在语文教学过程中，积极巧用多媒体，不但可以轻松地完成语文教学任务，还可以让学生愉快地接受素质教育。