探究多媒体在小学语文教学中应用

李杰

（保定市满城区西苟村学校，河北 保定 071400）

一、多媒体教学认知规律，提高教学质量

处于小学阶段的学生大概有以下几个认知规律：一是注意力很难集中，持久性差，尤其低年级的学生在课堂教学中很难集中注意力。因此，在小学语文课堂教学中运用多媒体课件能够吸引学生的注意力，提高其学习积极性。如利用音乐、图片、动画等多种形式进行教学内容的多样化展示。二是思维发展正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，但其思维活动仍然具有明显的具象思维特征。在记忆方面，低年级学生的具象记忆作用仍然非常明显。在小学语文知识学习中，学生主要以接受教材中的文化知识为主，其中不乏需要学生用已有的直接经验来进行具象思维的转化。但这毕竟是有限的，故而将多媒体课件引入语文教学，能够很好地弥补学生在抽象逻辑思维方面的不足。

二、多媒体教学激发学生语文阅读能力

（一）提高教师的自身素养

在小学语文阅读教学中应用信息技术，主要就是为了方便学生理解，从而切实提高学生的阅读能力。所以，教师就居于重要的地位，需要不断的提高自身的信息素养，加强对多媒体技术的掌握，以此来制作出内容丰富的多媒体课件，并且可以按照教学的实际情况来运用信息技术，从而充分发挥信息技术的优势，并且以此来更好地优化小学语文阅读教学。此外，学校需要加强对教师的培训，邀请一些专家来进行讲解，使更多的小学语文教师认识到运用信息技术的重要性，并且对教师应用信息技术的能力进行培训，从而加强教师运用信息技术的能力，并且提高教师的自身素养，从而提高语文的教学质量。

（二）营造情境教学，培养学生形象思维

受到传统思想的影响，很多小学语文阅读教学都是教师主导，学生被动学的情况，这时候，学生学习的积极性相对是比较小的，并且还不利于学生进行独立的思考，影响了学生自主阅读的兴趣。在小学语文阅读教学中运用信息技术的时候，需要结合不同的知识来营造不同的情境。在一些感性素材的影响下，就能够提高学生的学习积极性。小学生在上课多的时候，很多时候会受到其他事物的吸引，这就会影响小学生的学习情况，所以，教师在运用信息技术的时候，需要结合教材内容的需要来营造相应的情境，从而提高学生学习的积极性，并且优化小学阅读教学水平。

（三）合理运用信息技术

在小学语文阅读教学中应用信息技术，需要结合教学的实际情况来进行应用，万万不能脱离了课本的内容。教师应当将主要的精力与时间放在钻研教材与学生身上，寻找良好的教学方式与教学途径。其实，不管是使用哪种方式来进行小学语文阅读教学，都是为了能够提高小学生的阅读能力，提高语文的教学质量。随着科学技术的快速发展，信息技术的应用范围越来越广，逐渐开始应用在小学教学当中，虽然这符合教学的要求，但是在运用信息技术的时候，一定要认识到信息技术只是一种辅助的作用，需要把握好运用的一个度，从而能够充分发挥运用信息技术的优势。

三、多媒体教学有助于激发学生的写作兴趣，提高作文教学的效果

作文教学一直以来是语文教学的老大难问题，也是大多数学生学习语文的软肋，我们经常可以发现许多学生最怕写作文，写作时咬笔头、皱眉头、挤牙膏，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语。多媒体则为作文教学提供了有效的门径，在教学中通过多媒体创设情境，强化学生的情感体验，大大激发学生的写作兴趣，有了兴趣，学生就会产生写作欲望，才能用心作文，从而提高写作教学的效果。

多媒体课件最大的优点之一就是能够对文章结构和其内容整体进行规划和设计，改变传统教学模式中的线性组织信息的教学方法，这就要求教师要从设计结构方面来提升课堂实施的灵活性。在教学中采取非线性的网络结构进行信息的组织，这种方式被称为超媒体。而多媒体课件中采用超媒体结构来组织信息方式基本有三个要素，即节点、链和网络。节点指的就是超媒体中存储数据或信息的部分；链指的是链接，即通过链接的方式将信息素材相互联系，实现跳转；网络就是由节点和链接所组成的信息结构。在小学语文教学中运用网络式的结构来进行课文教学，还能够根据学生的临场回答进行灵活教学，能够有效地培养学生的逻辑思维。

运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，在语文教学中，只要我们将传统的教学与多媒体技术手段结合起来，精心钻研教材，结合教学内容和教学目标，科学地开发和利用多媒体课件，一定会迎来一个崭新的语文教学的绚丽春天。