浅议浅谈游戏在小学数学教学中的应用

王红芳

（山西省大同市云冈区王家园学校，山西 大同 037039）

一、游戏教学法在小学数学教学中的应用意义

（一）有利于小学生身心发展。

小学生年龄较小，只愿意学习自己感兴趣的知识，将游戏教学法应用到小数数学教学中，可以让教学以游戏的方式展示出来，学生在学习中可以不会产生太大的心理负担，相反会认为数学学习有乐趣，这样不仅有效避免了学生对数学知识学习产生厌烦感，还能让学生认识到学习数学知识的意义所在。

（二）有利于完成教育改革目标。

现代教育注重学生的全面发展，这也是教育改革的目标，将游戏教学法应用到小学数学教学中，既可以提升小数数学教师的教学能力，还能顺利完成素质教育目标。在游戏教学法中，学生可以全身心的投入到学习中，不仅可以从小培养学生注意力集中能力，还能培养学生的逻辑思维能力与抽象思维能力，同时也可以帮助学生更好的运用所学知识。

二、教育价值在数学游戏中的体现

（一）以游戏活动激发学生学习兴趣

心理学认为，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是积极探索某种事物的认识倾向。"儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需求，才能有效地促进他们发展"。

小学生的兴奋源于好奇心，游戏是低年级孩子最喜欢、最感兴趣的活动。我们通过丰富多彩的教学游戏，调动学生多种感官参与活动，激发他们的求知欲望，引导他们动眼、动手、动脑、动口，开发他们的智力，形成和发展语言能力。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活泼、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生的注意力只能连续集中十几分钟。在教学中，通过游戏活动来学习数学知识，创设直观形象、生动有趣的游戏吸引孩子们的注意，有利地激发了学生的学习兴趣，学生把注意力长时间放在学习对象上，收到良好效果。

（二）数学游戏能促进教师与学生之间的交流

在数学教育之中，长期以来交流的重要性一直没有受到应有的重视，更没有作为一个重要的课程目标被看待。从小学生数学学习的角度讲，数学游戏中的交流可以帮助小学生在抽象的数学语言符号与非正式的直觉观念之间建立起联系，可以帮助小学生把符号的、图画的、实物的、心智描绘的以及口头的数学概念联系起来，更加可以发展和深化小学生对数学的理解。

（三）结束课程

在快下课的时候，也是学生注意力最容易分散的时候，在课程结束前如果能很好的设计一个新颖的、学生感兴趣的游戏。既能巩固新知，学有所得，还能进一步引起孩子对数学课程的探索求知欲望。

例如：“比大小”教学接近尾声的时候，设计一个小游戏，老师说大西瓜，学生就用手比小圆，老师说小苹果，学生就用手比大圆。这样的数学游戏既可以让学生巩固所学知识，又可以让学生怀着愉悦的心情结束课程。

因此，目前教学中存在的“师生个别对话”或“生生个别对话”的情况可以从数学游戏教学中得到很好的改善，可以把更大的合作交流的空间留小学生，使教室中每个成员都参与到游戏中来，实现班级之间、人与人之间的交流，从而使不同程度发展的效果能在层次不同的同学中得到体现。

（四）培养数学思维

在小学阶段进行数学教学实践，除了数学知识的传授外，最为重要的莫过于是培养学生的数学思维，从而锻炼其逻辑思维能力，为其在人生道路上的发展打下坚实的基础，因此，在进行数学游戏教学时，应当高度的注意这一点，采取寓教于乐的方式进行教学，除了保证其能够掌握基本的数学知识之外，还可以对于学生的学习积极性以游戏的形式进行极大地激发，最终达到教学的根本目的[3]。

比如，在进行教学中，可以采取“摆小棒”的游戏，均匀的按照排将不同数量的小棒进行拜访，，并且对于每次摆小棒的根数和小棒之间的间隔数进行记录，而后让学生分组，分别对于所记录的内容进行研究。最后，组织学生分组对于自己的发现进行讲授，通过这一方法，不仅可以使得学生能够有效地理解、掌握有关间隔数量和小棒数量之间的关系，而且还培养其自我动手操作能力、自我研究能力、团队协作能力和表达能力，不仅教学成果顺利达到，而且从根本上促进了学生素质的全面发展。

三、数学游戏不能够代替全部的数学教学

数学游戏和数学教学之间具有紧密的联系，二者之间不仅相互统一，也相互渗透，所以说数学游戏对数学教学能够产生深刻的影响。在小学数学教学的过程中，对数学游戏的作用进行充分的挖掘和发挥，并且对数学游戏进行充分的应用，能够有效的提高数学教学的效果以及学生的数学学习能力。但是需要教师进行注意的是，在进行小学数学教学的过程中对于数学游戏的应用，不能够替代全部的教学方式。不管是在数学教学方面，还是在整体的教学方面，对于游戏进行应用都要注意适度。在进行教学的过程中，应该注意对数学游戏进行应用不能够进停留在游戏的表面，而是应该将游戏深入到教学当中。在进行教学的过程中进行游戏的目的，不是为了让学生娱乐，而是让游戏能够为教学服务。所以教师应该认识到数学游戏是进行数学教学的一种辅助手段，其应用的目的是为了激发学生对于数学的兴趣和提高学生的数学能力。所以在进行数学教学的过程中，教师应该对数学游戏进行适当的应用，而不是在整堂课的过程中对数学游戏进行运用

结语：

总而言之，在小学数学实际教学中应用数学教学是十分有必要的。为了更好的发挥这一教学方法的价值和作用，教师就要积极寻找数学教学与数学游戏之间的联系点，这是一项长期的任务，需要教师不断地钻研教材，并对实际教学进行及时的反思。也只有这样，教师才能在游戏教学中为学生创设出更好的教学环境，开发学生的潜能，提高学生的综合能力。。