论述论坛式小学作文教学的科学构建

李姗姗

（河北省张家口市蔚县暖泉镇中心学校，河北 张家口 075700）

新课程对小学作文的教学提出“倡导、自主合作探究的学习方式”。而反思我们当前作文教学的基本模式阻碍了学生的发展。论坛式作文教学以课堂讨论、校园网、教室的墙报等作为作文交流平台，通过小学生积极发言表述自己对于其他同学作文的看法，在合作交流和探究学习中实现个人写作能力和语言表达能力的提高，实现了小学生在作文的课堂上快乐学习和全面发展。

一、构建论坛式作文教学的重要性

论坛式作文教学由教师传统课堂的主宰者转变为课堂活动的预设者和引导者，成为小学生进行课堂学习的“幕后导演”。小学生成为课堂学习的主人，在激烈的课堂大讨论中各抒己见，友好交流，有效地激发了小学生的学习积极性和主动性，促进了课堂学习效率的提高，加快了课堂教学理论与实践的有效结合，实现了课堂教学理论的实效化发展。

二、论坛式作文教学的科学构建

教师要主动利用论坛式作文教学模式创新教学过程、创新课堂评价以及创新师生关系，为小学生高效开展作文学习构建人性化课堂。

（一）创新教学过程

在小学论坛式作文教学中，教师将曾经属于自己的话语权留给小学生，积极组织小学生对他人作文的好与坏进行课堂讨论，真正实现小学生的自主学习和合作探究。

1.课堂展示交流

课堂是小学生进行作文学习的园地，使每个学生参与到课堂活动中，让学生畅所欲言。

如交流一篇学生作文：我有小花猫，特别可爱，我特别喜欢它……

A同学：我认为这篇作文写猫怎么可爱，可后面语言太笼统，猫哪儿可爱？没有说具体。

师：那猫的样子是怎么样的？你能说具体吗？

B同学：我也认为这篇作文的语言不太好，一共十几个字就用了两个‘特别’，词汇太单一，第一个‘特别’如果改成‘非常’不更好吗？反正我觉得这么写别扭，不舒服！”

师：你注意到了用词不重复，真好。

师：经过同学们集体智慧的点拨，这篇文章现在比较具体了，这位同学，课后就根据同学们的建议，把你的这段习作进行再次修改。

2.文化平台展示交流

在班级的板报墙报上开辟 “小评论”“心里话”“新发现”等栏目，引导学生将自己的作品或建议张贴在墙报上，阅读者和发帖者的时间也不拘，可以随时对发帖和跟帖发表自己的观点。如学生写了一篇《美丽的秋天》的作文，把这篇作品贴于墙报展示，让同学欣赏，别的同学看了此篇文章后，就纷纷在小纸条上写出自己的想法，贴在此篇文章的下面。一段时间后，小作者根据同学每位同学对自己文章的评论，梳理各自的帖子，并对自己的文章和后面的跟帖进行归纳总结，写出写作后记，最后再修改自己的文章。

3.网络互动、自主交流

课堂是论坛式作文教学的主阵地，而网络则是小学生进行分散交流小范围互动的有效途径。小学生和教师通过在网络上积极发帖展现自我、踊跃跟帖，大胆说出自己的看法，还能在认真研究别人的意见的过程中提高自己。

教师通过网络把《校园的花坛》传输到每个学生的电脑上。

①春天到了……②夏天不知不觉地来临……③秋天来了……④冰冷的冬天来了，纷纷扬扬的撒雪像是给这些花草树木披上了一件雪白的棉袄，又好像在让这些山茶树明年春天开的花更鲜艳……

师：老师觉得这篇作文有几处遗憾，请你选择其中的一处，想一想应该怎样修改，使得本文的更丰富、更生动。

（学生在电脑上修改。）

生1交流：我修改的是④处，寒冷的冬天来临了，纷纷扬扬的雪花从空中飘落下来，像是给这些花草树木披上了一件雪白的棉袄，又像是给这些山茶树汲取营养，让它们明年开得更鲜艳。

生2点评：我觉得“冰冷”换成“寒冷”更合适，因为“寒冷”是形容季节冷，而“冰冷”一般指手脚冷，表情冷淡。

师：是呀，在写作时，一定要注意用词准确。还有补充的吗？

生3点评：刚才的同学对雪花描写很好，特别是“飘落”更能写出雪花轻盈，细细品味，感觉雪花像一位救世主，给花草树木带来了温暖。

师：你的品味更细了。是啊，语言的生动其实不在于多，而在于用词的精当上。

（二）创新评价

“课堂教学评价是教师对学生课堂教学的及时反馈，是师生、生生之间心灵的交流和碰撞，是教师、学生与文本之间的对话过程”。

1.课堂多种形式评价

课堂评价面前师生平等。在论坛式作文教学中，小学生和教师拥有相同的话语权。

以小组评价为主，个人为辅。小学生的鉴赏能力和评价能力有限，以小组形式进行分组讨论，然后再由小组代表发言进行评价，将集体智慧的结晶呈现于全班学生面前，学习效果会更好。

2.课后激励性评价

教师再根据这一阶段同学写作次数可以进行评选“写作之星”，两周发表最多的评为“魅力写作之星”。对于不同水平的学生，班级采取相应激励措施，如好生每周评论两篇习作，并且每篇都有三则评论，进行评选“园丁之星”，差生每周评论一篇习作，并且有三则评论，进行评选“园丁之星”。最后老师根据课堂学生的情况，进行每两周评选“精点子之星”，使孩子习作的内驱力得到强化。

（三）创新师生关系

在论坛式作文教学中，师生之间已经不再是主动与被动、领导与被领导的关系，而是导游与游客、导演与演员的关系，处于平等的合作与交流状态中，并在不断接触与融合的过程中师生关系必将成为良好的朋友关系。

三、构建论坛式作文教学需要注意的问题

构建论坛式作文教学要注意科学化。教师要科学掌控全局，有序引导小学生进行课堂大讨论，提高课堂学习的实际效率。

构建论坛式作文教学要注意人性化。教师要提高论坛式作文教学的人性化氛围，有效吸引小学生的注意力，增强小学生在讨论过程中的情感体验。

构建论坛式作文教学要注意常态化。小学生的鉴赏能力和评价能力需要一个成长过程，教师要给予小学生充足的锻炼机会，使小学生的鉴赏能力和评价能力得到极大的提高，实现小学生的自主学习、合作交流和共同发展。

总之，教师积极探究论坛式作文教学的科学构建，通过人性化科学化的课堂大讨论为小学生的作文学习开辟出新的探究空间，真正实现小学生的学习主体地位，促进小学生的快乐参与和科学发展。