浅议家校互动在小学数学教学中的应用研究

张洪霞

（河北省沧州市青县李家镇小学，河北 沧州 062650）

小学数学教学是一个培养学生逻辑思维与推理能力、计算能力，以及构建空间感的过程。在小学数学教学中，学校和家庭对学生数学学习的影响是同样重要的。只有明确家校互动在小学数学教学中的重要性，才能更好地提升学生的数学学习效率。

一、家校互动在小学数学教学中的重要性

在小学的三大主科中，数学是相对较难的一科，学生常常会在数学学习中遇到各种困难。除了课堂上的学习外，课后作业的完成和习题练习都是提升学生数学学习效果的重要途径。为了保证学生的数学学习无论是在课上还是在课后都能同样高质量地完成，通过家校互动促进教师与家长的沟通，让双方清楚地了解学生的数学学习程度和学习状态是极为重要的。

二、家校互动的形式与特点

在互联网技术飞速发展的当下，家校互动的形式也从原来的单一化转向多元化发展。家校互动形式的丰富和家校互动的移动网络化趋势给教师和家长的沟通创造了便利。当前家校互动的形式主要有以下几种。

（一）传统家校互动平台

家校互动一直是小学教育中一个重要的课题，很多学校在多年的教育发展中已经积累了丰富的家校互动经验。以往传统家校互动的平台和方式主要有家长会、学校开放日、家校通平台信息的一对一发送、教师与家长的电话及短信沟通等形式。这些方式都能够实现家长和教师的交流与沟通，学校通过这些互动方式，不仅能使家长了解学生在学校的学习情况，也能够让教师了解学生在家庭中的数学学习状态，能够实现学生在家庭和学校两种环境下的学习补充。数学教师可以根据小学数学学习中学生的共性问题布置家庭作业，家长也能够通过家校通平台一对一信息发送等方式了解学生家庭作业的布置情况和要求，从而更好地督促学生完成数学学习内容，实现家校互动中因时、因地而动的要求。

（二）网络化多元互动平台

随着移动网络使用习惯的加深和互联网技术的发展，当前家校互动也逐渐实现了改革，不再拘泥于原有的传统家校互动平台和方式。QQ、微信等教师与家长的互动形式越来越受到青睐。这种家校互动平台的多元化更能充分地实现教师与家长的互动交流。教师和家长可以发挥这些网络平台的优势，如利用QQ群、微信群、微信朋友圈等方式实现家校互动的个性化和及时性互动。

三、家校互动在小学数学教学中的现状

基于家校互动对小学数学教育的重要性、家校互动模式的丰富性以及各互动模式的优势，当前在小学数学教学中家校互动主要体现为以下现状。

（一）家校互动实现教学延伸

小学数学教学的有效性是家庭教育与学校教师教育共同作用的结果，当前家校互动主要实现了数学教学的有效延伸。小学数学的学习不仅需要课堂上教师对新知识的讲解和传授，也需要学生的预习、复习与巩固，这样才能实现学生数学能力和数学思维的持续提升。当前家校互动基本能够实现家长对学生数学学习的督促和引导，完成家校互动中教学延伸的目的。但是由于部分教师的互动能力和家长的互动意愿不足，导致某些时候家校互动出现形式化的缺点。

（二）家校互动中家长的课堂参与度

为了实现家校互动的良好效果，家长在互动中的参与度一直是学校和教师关注的重点。但是由于家长参与课堂互动存在一定难度，在当前小学数学教学中，家长实际上参与数学课堂学习的机会仍较少，这就导致家校互动不充分，家长难以深入了解数学课堂，也就无法对教师教学合理化和孩子数学进步提出建议，这让家校互动的效果大打折扣。

四、家校互动在小学数学教学中的应用与提升

通过以上内容，我们对家校互动在小学数学教学中的方式与现状等都有了一定的了解，通过这些内容，我们可以进行家校互动应用与提升上的探索。

（一）教师走出课堂参与家校互动

虽然当前家校互动的形式已经转向网络多元化，但是为了实现家校互动的良好效果，教师走出课堂与家长进行面对面的充分交流是必不可少的。小学数学教师应养成家校互动信息化交流与实践交流相结合的教学习惯。例如，教师可以根据不同学生的数学学习状态和成绩进行阶段性的家访安排，可以带着传统家访的目的和改善学生数学学习状态的思路走进学生的生活，更深入而全面地了解学校教育外学生的数学学习情况。这种家校互动形式能充分增进家长与教师的交流，激发学生的学习积极性，让学生感受到来自家校双方的关注。同时，教师应该注意不要用“告状式”的方式来进行家访，而要多鼓励学生，增强其学习的积极性。

（二）家长走进课堂参与家校互动

家校互动不能仅依赖于家校双方的互动沟通，家长也应该积极走进课堂，对学生的课堂状态、教师的讲课状态等情况进行了解，并带着问题和任务走进校园，帮助学生改善数学学习状态，对教师课堂教学风格和方式提出改进建议，这样才能促进学生的数学学习长期稳定进步。家长通过家长开放日、公开课等方式走进课堂，需要建立积极的交流意识，主动向数学教师寻求家庭数学教育的理论帮助和教育心得。数学不仅仅是一门理论学科，更与生活实践相联系，要想激发学生对数学学习的兴趣和热情，家长还需要幫助学生养成数学理论联系生活实际的方式。所以家长还应注意在家庭教育中，将教师在课堂上讲授的数学思维、数学知识与孩子的家庭生活、社会生活联系起来，培养学生发现数学问题并解决数学问题的能力。

总之，在小学数学教学中，多元主体共同参与学生的教育问题往往比单一主体参与教育所取得的效果要好。在小学教育中，家庭和学校之间的互动交流是不可忽视的。提升家校互动在小学数学教学中的效果，是家校双方需要共同努力的方向。