浅谈新课标下小学作文如何教学

陈秀棉

（河北省蠡县南庄镇中心校中刘佐小学，河北 蠡县 071400）

一、阅读、积累

（一）从课外阅读中借鉴创作思路

阅读是一种从书面符号中获取意义的心理过程，它需要多种智力因素参加和有效的配合。在阅读过程中，读者从阅读材料中不断接受新的信息，思维活动也随之活跃起来。通过想象和联想，归纳和概括，分析和综合等思维活动，达到理解。广泛的阅读，能使学生思路开阔，想象丰富，爱好广泛；能帮助学生发展自己的爱好、爱好和特长，能培养学生的学习能力、创造能力等，丰富学生个性的内涵。

（二）从阅读教学中挖掘创作素材

写作能力的提高必须要有有效的阅读方法，只有读写相结合，才能有收获，有提高。通过写读书摘抄，读书心得等形式，借鉴别人的写作方法，写作思路，学习美丽的语言，有一定的质量，而不是走过场，为今后自己的创作打下坚实的基础。此外，还要学习作者观察、分析事物的方法，怎样选材立意和表达的技巧。在广泛读书的同时，还要注重积累，把一些名言警句、出色段落，甚至一些好的词语，每日摘抄一些，日积月累，就会成为作文的资料，成为丰富的“百科全书”。

写读书笔记就是一种提高阅读质量、促进写作能力发展的有效方法。古人说：“不动笔墨不读书”。不摘抄，不记笔记，不写心得评论，终归不会有太大的作用。因而小学生在课外阅读时写读书笔记的十分必要也是很有用的。教师在指导学生阅读时，也有必要鼓励学生及时记载下自己的感悟，把想说的话或者读后的收获随意写下来，达到不断积累的目的。

二、在生活中观察、积累

（一）善于观察，注重培养学生写日记，记载自己真实的心里话

新课标规定：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。”我国闻名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于熟悉和经验，有什么样的熟悉和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达熟悉的能力，同样也写不出好文章。”

通过培养学生坚持天天写日记的教学实践，使笔者品尝到了成功的喜悦，虽然有时加大了批改作业的工作量，但是笔者坚信：“付出了就一定会有收获的！”从“日记”——自由作文中，看到了学生的思想品德和语文能力日益进步，这正是就是咱们当老师最大的快乐！

（二）让作文布满“情感化”、“生活化”、“自由化”、“实践化”、“人文化”

大作家拉·乔乃尼奥里在他的名作《斯巴达克斯》中写到：“劳动是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。”而学生的写作就是一项艰辛而有意义的劳动，贵在真情实感的迸发来不得半点矫揉造作的虚假。作文的“情感化”，就是指老师在教学中要尊重学生的思想感情，给学生以思想个性和感情自由，让学生的作文忠实于自己的心灵与生活，让真挚的情感从学生心灵深处流淌出来，表达出情感的真诚、思想的真识、个性的真切，使学生充盈的心泉激起生命的浪花，丰富的情感在广阔的精神原野驰骋。诸如油然而生的快乐，抑制不住的兴奋，热泪盈眶的感动，挥之不去的惆怅，别具慧眼的见解，刨根问底的质疑，社会现实的忧虑，人生道路的迷茫……这些都应是学生作文所表现出的最真的情感与思想。

三、想象和创造、激情和爱好

（一）想象和创造

《语文课程标准》也非常注重在写作中培养学生的创造精神，作文“个性化”、“写主观感受”成为了写作的方向。个性化写作是指学生在天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性，使其布满写作的激情和创作的欲望，使其个性在写作中得以凸现。新课标重视培养学生的创造性思维，对作文的教学要求更加人性化，也更加个性化，为学生的自由表达与充分发展提供了广阔的空间。要实现个性化写作，就需要写作热情、写作冲动不是自天而降，凭空产生的，而是写作的人频繁接触自然，接触社会，对自然界的山水景物、花草鸟兽，对社会上纷繁的人和事熟悉、理解、感受的结果，写的是对生活的积累。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”只有善于发挥想象的人，才善于创造。在平时的语文教学过程中，要想办法激发学生的想象力，同一个问题，引导学生从不同的角度去思考，让他们放飞想象的翅膀，不断练习。

（二）激情和兴趣

热情是一种强有力的情感，它影响乃至决定人的思想言行，胸中写作热情似火烧，就会产生一吐为快的冲动感。写作冲动感一经形成，就会思绪纷呈。妙语连珠，写作进入最佳状态。要激发情感，培养写作的爱好。言为心声、情动于中，辞发于外。好的文章无一不是人们激情感慨之作。有了情感，思维自然活跃，心潮涌动澎湃，思想的浪花碰击飞溅，很想一吐为快，哪里还有冥思苦想的窘境？有了丰富的情感，经常会产生奇妙的想象和丰富的联想，可谓“思接千载，视通万里”，笔下便如“自有源头活水来”，下笔千言，如有神助。有了丰富的情感，还能产生灵感和美感。

新课标下的作文教学，其目的对于初学写作的小学生来说，作文不是别的，它是生活的写照，见闻的记载，实物的摄像，口语的笔录，真情的表露，文字的花圃，语言的熔炉，思维的火花，创造才能的显示器。只有让作文成为学生生活的需要，才会消除学生怕写作文的心理障碍，让人人想写、爱写、善写作文。语文教学改革是多方面的，如何面对新时期对语文教学提出的新要求，如何开展作文教学，如何从小学就开始培养好学生作文的能力，这是一个任重道远的任务，是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题，还有待我們不断去探索和开拓。