看图写话在小学语文教学中的策略分析

王小琴

（江西省抚州市南丰县太源乡中心小学，江西 抚州 344503）

引言：看图写话是小学生低年级语文写作的一个重要内容，也是培养小学生正确的观察事物的重要时机，有助于更多的孩子提高自我的认知能力，逐步形成更加清晰的表达能力。尤其是对于刚刚进入一年级的学生来说，他们的价值观还正处于发展阶段，并没有办法用太多的素材来组织自己的语言，写出优质的作文来，而看图写话的能力，便可以激发他们的想象力，通过自己对事物的理解表达出一定的看法来，将他们的思维训练打到了良好的发挥。通过激发学生学习兴趣，让更多的孩子养成良好的看图写话习惯，有效地运用教材课本，创设更加轻松愉快的教学氛围，提高整体的教学质量。

一、激发学生看图写话兴趣，使学生乐于表达

正所谓兴趣是最好的老师，当学生们对看图写话产生了浓厚的学习兴趣，就会把看图当做看漫画一样，成为自己人生中的一种乐趣，从而会根据自身的发展需求和满腔热血进行灵魂式的创作。但是从目前的教学现状来看，大部分的学生对于看图写话有着某种程度的畏惧心理，因为很多老师将看图写话的主题思想限制在了一个狭窄的范围内，很多学生害怕自己的思想与老师形成了偏差，严重阻塞了学生思想境界的训练。

例如，在“黑猫警长抓小偷”这幅漫画当中，一只老鼠卷走了别人的钱财，上了一条木船不断的前行，而黑猫警长则通过一个漂浮的木棍不断地前行，最终将老鼠绳之以法。对于这样一幅漫画内容，不同的学生就会产生不同的见解。有的学生认为黑猫警长运用了一种聪明的方法，利用树木的漂浮特性，靠着聪明才智，抓住了小偷；而有的学生则认为黑猫警长在寻找树木的时候，还需要一段时间，通过树木的漂浮来抓住小偷是一种不符合逻辑的现象，以此来判断出这幅漫画并不具备实际操作能力。学生的思想都各具自己的特色，有的学生运用自己的常识能力将漫画进行了美化处理，而有的学生有着对真理实事求是的态度，对漫画内容的真实性提出了自己的质疑。不论是对哪一种方法和态度，老师都应该给予鼓励和赞赏，从现实意义来看，漫画就是美化的现实生活，在很大程度上并不具有现实意义，因此表达出来的主题思想，应该是具有多元性的。

二、培养学生养成写话习惯，增强学生写话技能

虽然大部分的学生会对一幅作品或者是几幅作品，通过简洁的话语来表达思想情感，但是，很多学生并没有办法抓住漫画当中的主题内容，写作的方式也有待提高。其实写作就像人说话一样，切记不要有停顿或者是喘气，在不适合的地方进行分段，或者是加上逗号或句号，会使自己表达出来的写作看起来语句不通顺。而对于小学生来说，写画顺序是一个弱项，最主要的原因是学生年龄小，本身说话就存在颠三倒四的现象，因此，老师可以引导学生们自主的进行漫画的创作，以此来调整写作的顺序，确保条例更加清晰，表达的写作也更加的清楚。

例如，老师可以在语文课堂上组织一场美术课程，让学生们拿出自己的画笔来画出衣服或者是一组漫画内容，根据自己平时所看或者是所想的看图内容，围绕某一个寓意通过漫画的形式表现出来。然后，老师再将学生们的创作漫画收集上来，通过在黑板上展示，让学生们在课下通过参观的形式，对漫画内容进行猜测和理解。经过几天的观察，学生们对漫画内容有了明确的认知，老师在让学生们选择几幅自己感兴趣的漫画，将它的寓意写下来，并让创作每幅漫画的主人将这幅漫画真实的寓意表现出来，以此来对应自己思考的方向是否正确。这种引导学生们创作漫画、发现漫画进行思考的过程，可以极大地提高学生们的学习兴趣，在创作中感受到写作的魅力。

三、有效应用教材内容，鼓励学生进行角色扮演

对于每一个学生来说，表演是最好的课堂教学方式。低年级的学生正处于活泼好动的性格，老师可以搜集一些神话人物所表现出来的漫画形式，让学生们进行角色的扮演，以此来激发他们对写作的兴趣。在这个过程当中，老师也应该让学生们通过角色扮演，将漫画人物与生活实际相联系，以此让学生能够深切的体会角色的情感变化。

例如，教师在教学《乌鸦喝水》这一课内容的时候，教师就可以要求学生们通过小组的形式来进行角色的扮演，并且收集不同题材的漫画内容，不断揣摩乌鸦喝水这一故事在发展过程当中所进行的情感变化，让学生们根据画图的顺序进行分析，更好的领会漫画当中所表现的寓意。当学生们可以以话剧的形式将漫画内容一一展现，便可以从乌鸦寻找喝水的办法中体会到：生命个体是一种聪明的存在，大自然赋予给人类的不仅仅是物质财富，更是精神上的一种慰藉。

四、结束语

综上所述，通过教师有效的引导与帮助，只有切实的提高学生们的看图写作能力，不断的为学生们提供更多元化的服务内容，才能够让学生们养成良好的写作习惯。