浅谈如何培养小学生的数学思维能力

邓涛

（毕节市七星关区生机镇峨峰小学，贵州 毕节 551705）

引言：

对于小学生来说，能否具有一定的思维能力，对今后的长远学习有着重要的影响。因此，教师必须要转换教学观点，逐渐将教学重心转移到学生数学思维能力的培养上来，探索科学的教学策略，为小学数学教学注入新鲜血液，让学生在学习过程中主动思考，积极探究，更好地提升数学思维与综合能力。

一、小学数学教学中学生思维能力培养现状

数学对于学生的逻辑思维能力要求较高，也是培养学生创新思维的主要课程，但是由于我国长期以来以应试教育作为导向，使得教师、学生和家长最关心的往往是学生的分数，从而忽略了对学生思维能力的培养。在小学数学的课堂上，老师一般将一套解题的方法向所有的学生进行讲解，主要目的在于确保学生在考场上能够正确算出答案，进而获得高分。学生为了考试取得高分对于老师讲的东西一般都是全盘接受，极少对老师所讲的内容进行反思和质疑，长此以往，导致学生的思维被极大地限制。这样的教育方式下，要培养学生的数学思维能力十分困难，所以必须说我们的小学数学思维能力的培养不容乐观，急需学校和老师采取必要的措施来改善这一现象。

二、培养学生数学思维能力的教学策略

（一）重视激发学生学习兴趣

教师在教学中注重学生思维能力的培养，在授课方式上要敢于突破以往的一些束缚，进行教学方法上的创新，对于一些新方法和新理念要加强运用。同时结合小学生的接受能力，寻找到合适的培养的方式。在教学中教师还要避免对学生实施直接灌输，否则学生可能会失去对学习数学的热情以及兴趣，教师需要在激发兴趣方面掌握一定的方式手段。例如在讲解四则运算方面的一些知识，如果仅仅围绕教材上的文字材料，学生理解起来很困难，教师是需要将让学生充分理解这些概念作为主要的目标，然后制定出详细的计划，可以对四则运算的发展历史进行简介。同时将四则运算在生活实际中的运用介绍给学生，这样学生就可以充分理解四则真正的含义，同时可以吸引学生的探知欲望，让学生充分投入到知识的学习中，可以适当创设一些生活情境，例如比较常见的购买文具，引导学生对铅笔、橡皮等这些文具的价格进行计算，适当增加计算的难度，可以整合数字计算的资源，让学生在具体的情境中得到思维上的强化，同时也对知识的掌握更加深刻，运用知识的过程也是发展思维、巩固知识的过程。

（二）改善传统的教学方法

在小学数学教学中，教师如果过度地依赖填鸭式教学法，则会限制学生的思维扩展，这对于数学思维的发展非常不利。教师必须要改善传统教学方法，引导学生主动思考。比如，在引导学生学习三角形的时候，教师不是一味地向学生灌输三角形的几何性质，而可以在课堂导入阶段提出一个简单的问题来激活学生的思维。教师可以这样问：“同学们，在我们的生活中有哪些物体是三角形的呢？”学生充分展开思考，说出各种各样的答案，使课堂顿时活跃起来。接着，教师再提出：“那么这些物体为什么要设计成三角形呢？”学生再次陷入思考，表现出一脸疑惑，教师则可以顺势地引导到三角形几何性质的教学中来，让学生带着问题来理解三角形的几何性质，帮助学生从思维层次形成有效理解。通过这样的方式，改善了传统的教学方法，引导学生形成有效理解，为培养学生的思维能力创造条件。

（三）在知识总结中锻炼思维

在小学数学教学中培养学生的思维能力，引导学生总结知识体系也是一个重要的途径，教师可以让学生发现知识之间的逻辑关系，形成系统的知识体系。比如，在几何教学单元，教师主要引导学生了解几何图形的几何性质。为了培养学生的思维能力，则可以要求学生通过自主学习来总结知识体系。在自主学习过程中，学生以常见的几何图形为知识模块，形成了主要的知识框架。接下来，则以知识框架为引导，了解几何图形的几何性质以及实际运用等知识点。并且将这些知识点镶嵌在知识框架中，形成一个系统的知识结构，从而对这一单元的知识实现总体性的把握，更好地理解知识之间的逻辑联系，形成严谨的数学思维网络。通过这样的方式，引导学生总结知识体系，既加深了对理论知识的理解与掌握，也锻炼了学生的思维能力。

（四）培养学生的发散性思维

在小学数学教学中培养学生的思维能力，一定少不了培养学生的发散性思维。举一个简单的例子，在应用题的教学中，教师不再要求学生只是运用方程思想解答习题，还可以引导学生利用数形结合的思想，学会从多个角度思考解题方法。这样学生能够对习题进行全面的分析，将题中的有效信息分类地列出来，然后利用示意图的方法，将有效信息在图中标示出来，并用直观的数字和图形进行比较，能够帮助学生找到解题的突破口。最后，学生再融合方程的思想，完成习题的计算，从而实现了发散性思维的培养，能够有效地运用多种数学思想，从多个角度思考和解决问题，提升个人的思维能力。

结语：

总而言之，在小学数学教学中培养学生的思维能力有着重要的意义。在今后的教学中，需要教师认识到培养学生思维能力的重要性，根据学生的实际学习情况进行进一步研究，结合教学内容，选择科学的教学策略，有效提升学生的数学思维与综合素养，促进学生全面发展。