高中作文有效教学指导策略和原则分析

江苏省宿迁中学 梁 玮

作文练习有助于培养学生综合素质，学生在作文过程中能够运用所学的语文知识，提升语文知识应用能力。因此作文教学至关重要，教师要综合运用多种教学手段，进行有效教学指导。

一、高中作文有效教学可行性分析

高中阶段的作文有效教学指导是采用科学高效的方式进行作文训练教学，和高中阶段学生的学习需求相结合，让学生能灵活运用相应的语文知识，从而提高写作能力。有效教学的应用和新课程标准要求相契合，让学生在学习的效率上以及质量上显著提升。作文有效教学和高中生的心理特征也是相符合的，而评价多元化以及过程性，和学生思维以及自我意识等特点相符合，有助于让学生对自我学习有更深的认识和了解。

另外，面对当前高中作文教学中学生写作兴趣不高，以及写作目的不正确，教学中缺少计划性等问题，采用有效教学的策略势在必行，只有发挥有效教学的积极作用，为学生作文提供动力，才能真正提高作文教学的整体质量。

二、高中作文有效教学指导策略及原则

1.高中作文有效教学指导策略

高中作文有效教学指导策略的落实，需要和学生的学习需求紧密结合，调动学生参与学习的积极性，提高学生写作能力。

（1）作文和阅读的有机联系

作文有效教学指导，要掌握有效的方法，阅读是写好作文的基础条件之一，学生只有提高阅读能力，通过阅读充分汲取养分，才能为作文打下坚实基础。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见阅读的重要性。阅读有助于学生借鉴语言运用的规律和技巧等，运用在写作中，从而提高写作能力。如：学习美国作家欧亨利的《最后的常春藤叶》一文时，就可让学生学习此文“意料之外，情理之中”的写作技巧，并在实际写作中运用。只有注重阅读，在阅读中学习写作技巧，积累素材，把作文和写作有机结合起来，才能从根本上提高学生的写作能力。

（2）作文和生活的有机结合

作文有效教学只有和学生的生活加强联系，引发学生对生活的思考，运用生活中的素材，才能丰富学生的作文内容。从社会生活需求角度设计作文教学目标，将学生关注的社会中的新闻事件，通过写新闻的方式强化学生从社会生活的层面选择素材的能力，进而提高学生的写作水平。从另一层面来说，要让学生学会观察生活，对生活有深入的思考，善于从生活中寻找写作素材。在语文教材中有很多运用生活素材的典型案例，应该通过相应文章的教学，让学生认识到积累生活素材的重要性。如，在作文教学过程中，结合语文教学的内容，让学生对作文和生活的联系有深刻的认识，引导学生从生活中寻找相应的素材内容。在学习到朱自清的《荷塘月色》以及郁达夫的《故都的秋》，史铁生的《我与地坛》，王勃的《滕王阁序》等文章的时候，让学生明白以生活为导向写作，对生活中的素材进行收集整理才能真正写出生动真实的文章。

另外，作文有效教学和思维的联系。作文教学过程中，要注重学生思维发展的培养。对于不同的文章类型，思维的运用也是不同的，任何事物都有其特点以及发展规律，写作要有辩证思维，这是提高写作能力的重要思维。

2.高中作文有效教学指导原则

作文有效教学的指导要按照相应的原则，才能发挥其积极作用。注重在写作教学中以训练为基础，让学生在训练中不断进步。作文训练要有计划地安排合理的序列以及阶梯开展，避免临时凑合的现象。还要有切实性原则。作文有效教学指导要能从切实的角度出发，教学目标以及指导方式都需要和实际的需求相结合，不能脱离实际情况，否则作文教学的指导作用就会受到影响。作文教学目标的切实性，就是要让学生能从目标的实现上提高写作信心，让学生在训练中有更大的进步。作文教学方式运用要理论和实践相结合，从整体上促进教学指导质量的提升。

总之，高中作文有效教学指导，要和学生作文的实际情况有机联系起来，把握教学原则，综合运用多种教学手段，带学生进入广阔的作文天地。