小议如何在小学美术教育中培养学生的创造力

于孝

（内蒙古通辽市科尔沁区实验小学，内蒙古 通辽 028000）

小学学生的创造能力对于学生的综合素质的提升有着重要的保障，学生在小学阶段的学习和成长过程当中，对外界的新鲜事物有着浓厚的兴趣，学生对一些外界环境的判断以及审美通过不同的方式表达出来，所以说这对于学生的想象能力以及信息判断能力都有着较高的要求。小学美术教学工作主要是针对提升学生的发现能力和对艺术的欣赏能力在实践绘画过程当中提高自己的创造能力，小学美术教学当中需要有效的转变传统形式下的美术教学方式，通过新型的教学模式有效的提高小学生的美术创造能力，这对学生提高自身的综合素质有着重要意义。

一、多种方式激发学生的创造欲望

（一）教师亲自示范来培养学生的创造力

在小学美术教学活动当中，就是为了充分的激发出学生对美术创造的积极性。使用吹墨或者是泼墨等方式为学生绘画出优美的图案，通过这种方式可以充分的激发出学生亲手创造的积极性，通过教师亲自示范的方式，可以对学生的创造能力起到有效的保障作用。我主要指的是将墨水泼到纸张上来进行绘画。操作过程当中，学生可能对绘画技能掌握不是非常娴熟，在进行泼墨绘画过程当中会在纸上形成过多的墨汁聚集，这时候学生可能会造成绘画积极性降低，此时教师可以针对学生所产生的问题进行有效的引导，让学生观察绘画当中的颜色像什么物体，从而让学生受到良好的启发，只需要简单的勾画之后，便可以展现出一副栩栩如生的画面。通过这种美术创作的方式，不单简洁易懂，同时还可以充分的激发出学生的想象能力和艺术创作能力，让学生依照自己的兴趣爱好，在美术课堂的教学活动当中进行即兴作画，充分满足了学生好奇的心理，同时也最大限度上激发出了学生的艺术创造欲望。

（二）通过作品展示的方式激发学生的创作欲望

在小学美术课程的教学活动当中，教师需要依照小学生的心理年龄特性来展开具有针对性的美术教学。在小学年龄段期间，学生本身的好胜心比较强，同时对外界未知的事物有着较强的好奇心。因此，教师在美术教学活动当中，可以充分的运用学生这一心理特性，通过作品展示的方式来激发出学生对艺术作品的创造欲望。在课堂教学过程当中，教师可以让学生进行自主作画，然后选择出几张比较优秀的绘画作品，向全班同学进行展示，并且给予优秀的作品进行表扬和赞赏，通过这种方式鼓励其他学生来进行后续的绘画。通过这种方式，学生都会表示不甘示弱，将全部的精力充分的融入到绘画作品当中，通过这种作品展示的激发方式有效提高了学生的艺术创造积极性，让学生在专注绘画过程当中，最大限度上开发自己的艺术创造能力。

二、鼓励学生多实践、多动脑提高学生的创造力

在小学美术的教学活动当中，通过组织学生去野外进行写真，或者是通过真人绘画的方式，可以充分的锻炼学生的美术功底以及对事物的观察能力。在美术学习的过程当中需要学生具有较强的艺术感以及艺术评断的内涵，学生创作出来的图画需要具有一定的美感，教师在平时的美术教学工作当中，需要针对学生的审美能力进行有效的提升，使用一些比较典型的绘画作品，对学生的艺术层次进行熏陶。

比如，教师在绘画课程当中可以让学生画出自己家中的一些小动物，其中一部分的学生在绘画过程当中只是画出了一个动物简单的轮廓，或者是一个简单的表情，此时教师在课堂的教学活动当中，可以对动物的表情或者是轮廓进行有效的假设，让学生通过对这些动物行走以及各种形态的联想，让这些动物更加生动形象的展现在绘画作品当中。同时教师也可以采用信息引导的方式，帮助学生更好的进行记忆。比如，学生在绘画小猫或者是不同动物的外貌过程当中，教师可以列举出一些生动的图片，让学生进行仔细的观察，然后再引导学生充分发挥出自己的想象能力，依照图片当中的细节描述激发出学生的创造能力，引导学生去积极思考为什么动物会出现这种行为方式或者是各种不同的表情。通过这种信息引导的方法，学生会将图片上的动物细节进行充分的观察，同时对于动物的轮廓观察理解更加深刻，进而在绘画的过程当中，可以有更多的能力来进行创造。教师还可以通过绘画过程的举一反三模式，让学生通过一种动物来绘画出另一种动物，然后将两种不同类型的动物进行充分的对比，让学生发现两只动物相互之间存在的差异。通过这种教学模式，不但让学生充分掌握了一种动物的特性，同时还了解了更多动物相互之间存在的相同点和不同点，在后续的绘画作品当中，可以将更多的创造性能力融入到其中，有效提高了学生的绘画能力以及创新能力。

三、结束语：

教师在对学生的绘画作品进行点评过程当中，需要将学生在绘画过程当中所要表达的含义进行确认，积极鼓励学生在绘画过程当中以一种放飞自我和发扬艺术的思维理念，这对于学生来讲在理解程度上比较抽象化，教师需要结合学生在日常当中所熟悉或者是感兴趣的事物来进行正确的引导，有效提高学生的作品创造力。