如何有效开发可利用的课外阅读资源

马占红

（河北省大城县第四中学，河北 大城 065900）

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文规律”。扎实有效地开展课外阅读是贯彻这一教学理念的重要方法。同时，课程标准明确提出初中生课外阅读总量要达到260万字，因此，语文教师就必须树立“大语文”教学观，扩大学生的阅读量，引导学生在重构中扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，加深与拓宽对阅读内容的理解，厚实学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。下面就如何有效开发可利用的课外阅读资源谈几点体会。

一、充分认识有效开发可利用课外阅读资源的重要意义

（一）开发可利用课外阅读资源是课程改革的需要

新课程标准强调，语文教学必须高度重视引导学生进行课外阅读，把“丰富语言的积累”作为重要的教学目的。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。这是语文课程改革的基本要求，也是提高学生语文综合素养，为学生终身学习、终身发展奠基的重大举措。因此，教师要走出教材的束缚，走出应试教育的误区，大力开发可利用的课外阅读资源，树立大语文教学观，扩大学生的阅读视野，增加学生的阅读量。同时，语文课程的综合性、工具性、人文性、时代性决定了语文教学活动应立足于“工具”和“人文”这两个基本特点，让教育与实践紧密结合。学习语文就是使学生掌握语言工具，从而教会学生使用语言。语言是具有一定思想、情感内涵及审美意义的文化科学知识的载体，是交流思想情感的工具，也是思维的工具，只有掌握了语言才能相互之间交流感情，尤其是文学作品其表达情感的功能会更强。无论是工具性还是人文性，语文学科都是在社会交流的大环境下，需要大量课外资源来补充才能完成语文学科的教学任务。

（二）开发可利用课外阅读资源是学生发展的需要

叶圣陶先生指出：“国文科之目在于‘养成阅读能力’和‘养成写作能力’两项”，“课外阅读，正是引导你往深里广里去研求的路径”。但在当前初中生课外阅读中存在诸多问题和误区。首先是学生课外阅读存在随意性，中学生在进行课外阅读时，审美能力较差，阅历也不深，缺乏目标性与计划性，课外读物优劣不等，范围多种多样，不少学生的课外阅读以应付教师为主，为完成任务而完成任务，还有的以消遣为主，通过阅读消磨时光。特别是随着电脑、平板、手机的逐渐普及，学生的阅读更是百花齐放，难以拒绝外面世界的诱惑，网络小说，虚拟故事，什么也看，随意选择性很强，造成了阅读的盲目性，起不到课外阅读应有的效果。其次是学生课外阅读缺乏方法。由于学生的课外阅读良莠不齐，缺乏辨别，占用了学生大部分的时间，有的学生甚至在课堂上挤时间阅读，不能光明正大地阅读，得不到教师的理解和支持，这样导致有的教师限制学生进行课外阅读，至于阅读的指导就更谈不上了。因此，教师有效地开发可利用课外阅读资源对提高学生阅读效率和质量有着重大作用。

二、有效开发可利用课外阅读资源的策略

（一）开发学校内的课外阅读资源

校内课外阅读资源非常丰富，教师要善于开发利用。如可以发动自己的朋友为学生捐赠图书，动员学生把自己读过的好文章、好书带到班上，成立班级图书角，互相交流。把学生优秀的作文编成小册，让学生读自己同学的作文，从中受益，也解决了读书难的问题。组织学生成立“回收书刊”小分队，利用农闲时间外出收购适合中学生阅读的各种旧书刊，加强和城市兄弟学校的友好往来，寻求他们的支持。教师还可以组织学生参加社会实践调查研究，参观访问，引导学生了解民俗民情，使他们的语文素质拥有自身特点，打上时代烙印。例如，教师在教学《端午的鸭蛋》后，可让学生更多地了解当地各个节日有哪些风俗？要求学生做社会调查、参观访问且认真作好记录，写出调查报告。这样既发挥资源优势培养了学生的社会实践能力，又拓宽了农村中学语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需的自主学习的语文实践能力。同时，有图书馆的学校，要给学生更多的时间，让学生走进图书馆广泛开展课外阅读。

（二）开发生活中的课外阅读资源

现在的学生喜欢唱流行歌曲，看各种电影、电视。曾经有人说：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此老师可以投其所好，在这当中开发语文课程资源，同时也可以培养学生健康的兴趣爱好，提高学生的审美情趣。1.把歌声引入课堂，拓展阅读范围，提高阅读情趣。我们所学的很多古诗词，可以普成曲子，成了一首首传唱的 歌曲。比如：《水调歌头·明月几时有》《一剪梅》《虞美人》等。教师在学生学完这些是诗词后，让他们听听、唱唱这些歌。这样，学生不但会有兴趣，而且会加深对这些诗词的理解，印象也更深刻。还有一些新诗也被改编成了流行歌曲。如《乡愁》等。将这些歌曲引入课堂，能激起学生的兴趣。但改编后的歌曲并非都能很好地体现出原诗的意境或情感。可以让学生进行比较鉴赏，提高学生文学鉴赏能力。还有一些校园民谣的歌词也同样具有文学性。与其 禁止学生唱流行歌曲，不如通过正确的方法引导学生有选择性的场，同时也可以提醒学生留心生活中的语文。2.把电影电视纳入课外阅读。让学生看课标规定的有关名著的电影、电视。让学生谈感受说心得，来提高学生的品德修养和审美情趣。当然，还有很多优秀的电视节目（像电视散文、广告等）、自然风光、风俗民情等也可以作为语文课程的资源加以开发利用。老师适时合理的引导，让学生明白：生活中时时处处都有语文。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。在开发课外阅读资源上，作为一名语文教师，可谓是任重而道远。我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。