如何提高小学美术课堂的有效性

李香玉

（河北省张家口市张北县察哈尔小学，河北 张家口 076450）

如何提高课堂有效性是各阶段各学科教学共同研究的重大课题之一，美术教学也不例外。然而美术教学情景普遍不容乐观，教学活动中存在的问题层出不穷，教学有效性亟需提高和改善。究其原因，主要是由于美术教学作为美学欣赏课程，对学生美感、鉴赏力、想象力等方面有着较高的要求，而小学生年龄较小，认知能力、生活阅历、探究分析能力普遍存在不足，在美术教学活动中，只能一味的依靠老师直观的讲解介绍，造成了课堂教学生硬，教学氛围死气沉沉的现状。笔者结合多年来的教学经验，分析了如何提高小学美术课堂有效性。

一、结合小学生心理特点

对于年龄较小，生活经验又十分薄弱的小学生来说，任何一个学科的学习都需要亲自进行体验，只有体验过的知识在学生的脑海中才能够根深蒂固，在以后的学习生活中才能够得到灵活的应用。为此在美术教学中，我们不仅要让学生简单地接受和掌握丰富的美术知识，更重要的是在美术知识的学习过程中使他们通过自己的探索和体验来获取自主学习的能力。众所周知，知识可以靠教师的讲解让学生接受和理解，但是教师却无法通过语言来让学生拥有和提高能力，为此，在美术课堂教学中，教师必须为学生多提供一些亲自体验的学习活动，促使学生在美术知识的探索过程中可以依靠自己的体验、感受、迁移等方式来逐步形成自主学习能力。作为新时期的美术教师，我们必须坚持素质教育理念，在课堂教学活动中为学生营造和创设自主学习的环境，既满足学生动手的欲望，又在教学中体现出学生的主体性。

二、激发学生的兴趣

兴趣是感受力的基础和前提，兴趣是学习美术的基本动力之一，兴趣广泛，艺术感觉才会更好。兴趣是最好的老师，小学美术课是对学生进行美术基本技能的教育，小学美术有其美术教学特有的魅力，美术课程内容与学生的年龄特点相适应，在教学中教师以灵活多样的教学方法，注重教学内容与学生的生活经验的联系，让学生在实际生活中领晤美术的独特价值。苏珊朗格说："艺术是人类情感的表现形式。"培养艺术感也要与现实生活超脱，加上学生的情感因素之后，美术作品就成了学生的好伙伴，如让学生画自己喜欢的小动物，学生会把自己身边喜欢的动物画得非常可爱，有可爱的小猪、小猴、小猫等各种小动物，他们还会给这些小动物穿上他们所喜欢的衣服，再加以想象，增添了色彩。在趣味很浓的课堂上，学生学得开心，教师教得高兴，这样的课堂教学是我们所说的高效课堂。

三、丰富教学方法

（一）游戏学习法。

新课程改革以来，我国强调了素质教育理念。现如今单一的传授式教学已无法提高学生的学习兴趣。做游戏是学生喜欢的活动，也能够充分满足学生的好玩好动的心理需求。游戏也能激发学生大脑中最积极最有创意性的区域。游戏能够把美术教学活动与学生的创新能力有机结合起来。在新的美术教材中也有很大一部分有游戏内容，所以教师要充分利用教材中的游戏成分来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏过程中学习美术，学会欣赏美。学生能够通过游戏不断地主动探索，这样就能够使学生的思维得到扩散，也能够丰富学生的想象力。游戏教学法能够使课堂变得轻松、活跃，能够让学生在玩中学、学中玩。不断提高学生学习新知识新技能的兴趣，从而达到新课改的要求。

（二）主动学习法。

新课改中还提出，在课堂教学中学生是主体，教师是引路人，要把40分钟的课堂时间还给学生。让学生主动去学习，而不是一味地传授式教学，在美术教学中尤为如此。教师要引导学生主动去观察图中的美，去感受图画中色彩的变幻。美学的精彩是靠自己的内心去感受的，而不是靠教师去讲的。让学生学会用自己的内心去感受美的存在，让学生主动学习美术更能够调动起他们的积极性。这样也更有利于学生艺术审美能力的提高，从而达到事半功倍的效果。

（三）讨论学习法。

著名教育家赫钦斯曾说过"什么是教育？教育就是帮助学生自己学会思考，作出独立的判断。"因此我们在课堂教学中可以多采用讨论的方法。让学生进行分组，小组中学生可以自由发表对图画的理解。在讨论之前，教师可以先根据本节课的学习目标提出几个问题，让学生围绕这些问题在小组中自由发表自己的观点。教师可以适时对学生的发言加以点评、指导。通过这样的讨论，可以充分调动学生的积极性，从而提高学生学习美术的兴趣。

（四）现代多媒体教学法。

当今社会随着科学技术的不断发展和进步，多媒体教学手段也以飞快的速度进人到课堂教学中来。电教手段的普及，幻灯片、录像、PPT等多媒体的运用改变了传统教学的课堂中教师手工板书耗时低效的现状，对推动课堂教学的发展起到了非常大的作用。多媒体教学所显现出来的效果在美术教学方面就更加明显，因为美术是一种视觉艺术，更强调形象性。学生通过多媒体课件能够看到一些课本上没有的内容，也能够了解画家创作时的精神状态和生存环境，了解画的背景和画家的人格特点。这样能够更加丰富课堂教学，使课堂变得更加生动、有趣。也能够极大地提高学生学习美术的兴趣。

四、完善教学评价

教学评价的目的在于激发学生绘画的兴趣，让他们看到自己的不足，同时又体验到成功的快乐。然而不少小学美术教师按照统一的标准对学生的画进行评价，如，是否按照规定要求作画，是否贴近实物，是否采用了课堂上所学的美术技能，等等，只关注作品的最终结果，而忽视了学生的创造性，以及他们在美术活动过程中的满足感和成就感等。因此，教师要摒弃成人式的评价标准，着眼点不能单纯地停留于学生绘画技能的高低，而应关注他们在美术学习过程中各项能力的发展。在评价主体上，教师可以鼓励学生进行相互评价以及自我评价，通过这种多元化的评价方式促进学生对美术的理解和热爱，从而有效提高教学质量。