浅谈高中语文教学中学生问题意识的培养

杨惠

（河北省保定市顺平县顺平中学，河北 保定 072250）

学生的求知欲望，对于其个人学习质量与效率有直接影响。学生具有求知欲望，就会有提问的欲望，会成为课堂中的活跃份子。培养学生的问题意识，是激发学生学习动力的重要方法。高中语文教学中，学生需要通过自主思考与体会文字间的情感，体会作者的情怀。学生的问题意识的高低，会直接作用于其语文学习深度的程度。如何引导学生提出自己的问题，具有自主的想法，是诸多高中语文教师共同面对的难题之一。

一、调动学生提问兴趣，促进学生想提问

学生是否具有语文学习的兴趣，对于其自主提问的积极性有着直接的影响。学生具有语文学习动机，自然愿意参与到课堂活动中，而提问是参与课堂活动，与教师进行互动的重要方法。只有让学生认识到学科魅力，产生语文学习兴趣，才能让学生成为课堂活动的积极参与者，愿意去主动发现问题与解决问题。所以，在教学实践过程中，教师要考虑学生学习兴趣的激发以及学习动机的明确，为学生问题意识的形成提供重要的保障。

比如在讲解《呱……呱……》的时候，教师可以从文章的题目入手。以动物叫声为题目的文章还是一定的趣味性的，教师可以利用题目来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。面对这样的文章题目，教师可以让学生来大声朗读，让学生情不自禁地发笑，发现语文学习的乐趣。之后，一些学生就提出“老师，文章还能这样命题吗？作者为什么用青蛙的叫声当作题目呢？”教师要抓住机会，根据学生的提问来引出教学内容，通过语文学习，引导学生自主解决问题，帮助学生找到语文学习的成就感，激发学生再次提问。

二、创设民主自由环境，促进学生敢提问

在传统的高中语文课堂中，教师是问题的主要提出者，学生只有针对教师所提问题找答案的权利。而教师给予学生的回答，是只对与错。这样的课堂提问模式大大抹杀了学生的提问意识，也没有给学生问题意识的形成与发展创造机会。在长期的扼杀下，学生的没有激情再去提问，是会配合教师去说出一个又一个的标准答案。要培养学生的问题意识，需要让学生敢提问，创设一个轻松与民主的语文学习氛围，加强和谐师生关系的构建，是让学生开口提问的必要外在条件。教师要转变传统的教师形象，给学生说话的机会，并享受学生的提问，促进学生敢于提问。

比如在讲解《我有一个梦想》的时候，教师就可以就梦想这个主题与学生们进行交流沟通，说说自己的理想，听一听学生的理想，在轻松的氛围下对课文内容进行分析。分析马丁路德金的梦想，了解梦想的意义，为学生创设民主的环境。在这样的环境中，学生敢于去提问，一些像“马丁路德金为什么会有这样的梦想？”或者“马金路德金还有其它英雄事迹吗？”这样的问题就会迸发出来。提到学生的提问，教师绝不可将其视为教学过程中的阻碍，而要通过相关课堂活动的组织，明确学生所提问题的重要生，共同解决问题。轻松、民主的氛围，让学生敢于提问，促进语文课堂更加充实。

三、积极鼓励加强引导，促进学生爱提问

学生敢于提问了，但不一定会愿意在课堂中进行自主提问。在许多学生心中，自己提问与不提问都不会对语文课堂产生什么影响，也不一定能引起教师的注意，那还不如不提问了。学生之所以有这样的想法，是因为在过去的高中语文教学中，许多教师不喜欢学生在课堂中提问，认为这会扰乱他的教学计划。而在关注学生问题意识发展的今天，高中语文教师要对学生提问进行积极地肯定，激励学生提问，让学生改变课堂提问观，意识到提问是一件值得骄傲的事情，也是被教师欢迎的事情。

比如在学习《辛德勒名单》的时候，一些学生提出“辛德勒是什么？是一个人不是一个地方啊？”这样的问题，教师不得嘲笑学生，而应该肯定学生提问的勇气，并这样解答学生“这个问题提得很关键啊，下面，我们就一起阅读文章来找答案吧！”。这样的应答不仅肯定了学生提问的行为，还推动了课堂进展。多用一些正确且积极的话语来肯定学生的提问行为，会让学生产生提问自豪感，爱上课堂提问。

四、教授正确的提问方法，促进学生会提问

学生只有掌握了正确的提问方法，才能提出高质量的问题。在高中语文教学中，教师要向学生传递正确的提问方法，让学生根据提问规律提出有利于其语文学习能力提高的问题。

问题的提出不是没有根据的，教师要引导学生先从课文的题目找出疑惑，针对疑惑进行提问。像在学习《不自由，毋宁死》的时候，教师可以让学生在题目中找自己的未知知识，像“毋是什么意思，是我吗？”就可以成为一个问题。之后，教师要引导学生从文章的关键字、词、句入手发现问题。再针对文章的结构、内容、思维与逻辑等进行提问。教师对学生进行提问指导，会让高中学生提出合理的问题。比如在学习《罗密欧与朱丽叶》的时候，一些学生提出了“他们所处社会中的世代纠纷是否仍然存在于当前社会中呢？”这一问题具有开放性，是学生将文章内容与自己思维相结合而产生的问题，质量较高，问题的解决也有利于课堂教学的深化。

五、结语

综上所述，学生可以在自主学习与课堂学习中主动进行提问，那证明学生一直在思考问题，将自己的精力放在了学习内容之中。无论学生提出什么样的问题，教师需要引导学生自主思考与解决，不让学生做答题的机器，而是让学生做解决问题的主人。于高中语文教学活动中激发兴趣、创设环境、积极肯定、给予方法，会促进高中学生问题意识的大幅度提高。