初中化学教学中如何培养学生自主学习能力

杨武英

（广西钦州市浦北县龙门中学，广西 钦州 535317）

自主学习是指学生在老师指导下，运用探索性学习态度和创新精神，发挥自身的优势和潜能，自主获得知识和创造的本领，使自身的素质得到优化。我在化学教学中始终把培养学生的自主学习能力作为一个课题来研究对待，通过课堂教学让学生掌握自主学习的策略，使学生真正成为“学习的主人”。

一、激发学生自主学习的兴趣

兴趣是学习的最好老师。学生的学习兴趣是在学习中感悟、体验后在内心深处产生需要的积极倾向，它是学习的前提，是主体参与学习活动的动力。所以我们只要将化学与生产、生活实际紧密联系，化学就会变得易学、生动、有趣。因此，教学中教师就应多联系生活和生产实际，特别要善于从学生身边、从学生感兴趣的事物中取材，使学生认识到化学研究的内容就在自己身边，与自己的生活密切相关，使其感到亲切、有趣，容易接受。如讲解常溶液的酸喊性一节时，可采用提前布置，分小组课外进行“自制酸碱指示剂”，并在课堂上展示与交流；同时补充，让学生使用pH试纸测定日常生活中的食醋、肥皂水及本地土壤等液体的pH值。这些化学生活化的知识，学生特别感兴趣，让“要我学”，变为“我要学”，增强了学生学习化学的兴趣，促进学生的学生方式从接受学习向自主学习、探究学习方向转变。

二、开放学生的学习空间

学生是学习的主人，这要求教师应尽可能为学生提供自我选择、自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的空间。在连续自我表现的机会中，学生就会产生自我发展的需要和愿望，产生自我发展的方向和机遇，让他们自己往前走，而不是教师牵着鼻子走。课堂上，学生会依据导学提纲把能够掌握的学习内容通过自学、小组讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行适度点拨。学生只有正确地认识自己，明确自己的不足，才能时刻保持一份积极向上的心态，才能不会偏离轨道，这也是激发学生自主学习的内部动机的主要源泉。

三、培养学生实验和观察能力，让学生主动去感受新知的产生

把课堂还给学生，就要让学生在课堂上有独立思考的时间，在教学过程中，放手让学生通过自己操作、实验、想象，可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是验证、探索、创造的可靠手段。观察是创造的入门阶段，要创造就要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。敏锐的观察能力来自于训练有素的观察技能与问题意识的结合。平时观察到的、偶尔发现的奇异的化学现象要探索它的实质就要动手作实验。敏锐的观察能力和扎实的化学基本实验技能是学生创造思维、创造实践的根基，因此在整个教学过程中，教师的“教”，不是一味地“授课”而是学生在一次次的自我发现，自我探索中，掌握了新的知识。

四、巧设“导学案”，引导学生自主学习

“导学案”是由教师精心设计的一份学案，由学生自主阅读教材及资料，独立思考，解决问题，然后小组协作，组间互助，通过多种形式解决问题，最后师生总结、评价，达到知识的内化。在这一过程中教师的教处于主导地位，学生的学处于主体地位。“导学案”指导学生形成良好的学习策略，引导学生积极思维，诱导学生进行合理的知识迁移，调动学生的自主学习，从而使学生进行主动的知识建构。

例如，初中化学学了氢气、木炭、一氧化碳都具有还原性，都可以把CuO还原成Cu。这三个实验产物有相同，也有不同，三个实验都能还原出Cu，但另一种产物却不同，不同的原因是什么？通过让学生思考这些，便可得出这三种物质的组成不同。又如：O2可以用排水法收集，又可以用向上排空气法收集，而CO2只能用向上排空气法收集，为什么？通过学生的思考，便可知道：气体的收集方法取决于两个条件：水溶性和密度。

五、采用小组互助，增强学生自主学习能力

在新课的教学中我采取小组自主互助式学习，小组自主互助式学习的一般步骤是：情景导入、目标展示、问题设置、学生的独立思考、小组讨论、记录、成果展示、同学补充、学科班长点评、教师总结。如讲“爱护水资源”时，针对水污染成因及防治措施这一知识点，学习步骤如下：1.小组成员分配角色和任务。2.小组长组织小组活动，激励所有成员积极参与。3.小组内的主持人可用提问方式组织小组成员开展活动。如“某某，请你谈谈目前对天然水体造成污染的主要因素有哪些”“请你联系生活实际谈谈如何预防”4.记录员要及时进行必要的记录和总结。5.小组选出代表准备发言，组内的其他成员可以补充，还可以让其他组的成员进行质疑。教师要鼓励学生对问题提出不同的看法、互相争论，以激发学生深入地思考问题。

在小组互助交流的过程中，教师不是无所事事，而是要根据学生学情，合理分配时间，对各小组的互助学习进行现场观察，倾听各小组的讨论，必要时提供及时有效的指导和帮助，并对小组交流顺利的小组及时给予表扬；对有问题的小组加强指导。当学生讨论受阻时，教师要及时点拨，引导学生寻找解决问题的恰当方法和途径。

六、小结

“授之以鱼不如授之以渔”，化学作为一项基础学科，对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有深远的影响意义，所以就需要教师在教学的过程中要能够有效的培养学生良好的学习习惯以及学习能力，以便能够使学生更好的进行知识的学习，提升他们自身的综合素质，实现学生的健康发展与全面发展！