京剧进课堂的实践与反思“——瑰丽多彩的京剧艺术：唱、念、做、打”

罗卉

（湖南省长沙市望城区职业中专，湖南 长沙 410200）

习近平总书记在十九大会议中提出：坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛。中国京剧艺术瑰丽多彩、源远流长，有着200多年的历史，沉淀着中国深厚的文化艺术底蕴，有着无限的艺术魅力。现在京剧作为音乐教育的一部分，已纳入国家课程体系，这也说明国家对传统文化的重视。但由于数字化时代的冲击，这种艺术表现形式对时下的中小学生来说，似乎太过遥远。现在的中小学生不了解京剧的形成与发展，没有基本的京剧知识，京剧那冗长的唱腔和难懂的唱词很难适应形象思维占优势的孩子们，很难使学生能静下心来欣赏并理解其人物形象，所以他们看不懂也听不懂京剧，无形中也就远离了京剧，无法形成共鸣。针对这种情况，如何让孩子们走近京剧，了解京剧，让学生对我国的“国粹”艺术产生浓厚的兴趣呢？针对学生的学习情况，我从学生兴趣、基础出发，带领他们了解、感受、体验京剧艺术的魅力，提高京剧鉴赏能力，从而加深对民族传统文化艺术的热爱之情，这也是我们音乐教师所要探究的一个课题。认识到这点，我把教学内容进行了大幅度调整，不求面广，只讲实效，力争做到让学生真切地感受京剧，体验京剧，进入京剧。本节课我以京剧表演形式“唱、念、做、打”四大基本功作为主线，融基础知识、比较欣赏、模仿体验、探索创造等教学方法于一体，课堂给学生提供舞台，让学生参与其中，乐在其中。

课前我认真研读了教学目标，查阅了大量的资料，做了详细的教学设计，并且制作了精美的教学课件。通过“学习通”在网上把学生分成四大组，布置学生通过不同的渠道去搜集京剧艺术的有关知识。让学生在课前就对老师要讲的知识充满好奇感，同时也培养了学生利用多媒体、网络等平台搜集知识、自主学习的能力和习惯。

“工欲善其事，必先利其器”，为了渲染课堂气氛让学生进入一个充满京剧味的环境，我在课前播放了李玉刚那首红遍大江南北，老幼皆知的《新贵妃醉酒》京剧选段。让学生在跟唱的过程中对京剧产生了极大的好奇心和兴趣，这对于本堂课的教学有一个良好的开端。

以下是我的课堂教学内容。

一、提问导入，激发兴趣。

以“歌曲会唱吗？”、“喜欢吗？、”“一起唱上几句？”、“歌曲融入了什么元素？”、“你是通过什么渠道了解是京剧元素的？”等提问的方式导入主体《瑰丽多彩的京剧艺术----唱、念、做、打》。

二、搜集素材，主动探讨

课前我在“学习通”上已经把学生分为四大组，要求学生利用多媒体、网络以及其它平台搜集有关京剧艺术的知识和素材。课堂上每组代表畅所欲言，向大家阐述了搜集的平台和内容。第一组：是通过京剧的装扮去认识京剧艺术的；第二组：是通过京剧的服饰来了解京剧艺术的；第三组：是通过京剧的乐器来了解京剧艺术；第四组：通过音乐平台，酷狗学唱带有京剧元素的歌曲去了解京剧艺术的。有学生大方的唱起《说唱脸谱》，并获得同学们热烈的掌声，学生对京剧艺术的探讨更加感兴趣了，纷纷探讨每组素材的特点和作用。老师通过提问要求同学们在观看、聆听这些素材时总结归纳什么是京剧？并通过观看微课让学生了解京剧的形成和发展。

三、巧妙设计，突出重点，突破难点

本课围绕着京剧的表演形式有详有略展开，“唱”、“念”、“做”、“打”每个环节精心设计师生互动，老师精心搭建平台，一步一步，由浅入深，由易到难，引导学生实践、体验、合作、探究京剧表演的每一种功夫，更进一步让学生走近京剧、感受京剧。比如在“唱”这个重点教学环节中，我设计为先让学生欣赏一段传统的京剧名段《海岛冰轮初转腾》，从中体会了解京剧西皮、二黄两大唱腔的特点，再激发引导学生亲自体验学唱现在非常流行的京歌《梨花颂》。在学唱歌曲时，教师示范演唱强烈的激发了学生们的演唱欲望。教唱歌曲我从以下几个方面展开：

1、作品分析：简介故事梗概及唱腔分析。

2、对演唱的要求：包括声音、咬字、韵味、情感等方面的示范。

3、学唱歌曲：教唱旋律歌词和动作要领的表演。独特的教学方式和旋律

学生在老师的带领下充满好奇和兴趣感，都纷纷上台展示，并畅谈自己的感受。在学习“做”这一基本功时，让学生从实际生活中的“照镜子”、“端酒杯”动作表演，到欣赏模仿舞台表演中动作的细腻生动和夸张，使学生很快体会到京剧表演的虚拟性和夸张性特征。在拓展活动环节中，同学们在唱一唱、念一念、做一做中去模仿京剧小片段《卖水》梅英的唱、念、做。该片段旋律唱词一问一答，动作俏皮可爱，很快就激发了学生的模仿欲望。分组练习课堂气氛生动活泼，井然有序；分组表演气氛热烈，情绪满满。从学生脸上洋溢的笑容就知道大家已经对京剧有了兴趣。通过这些互动环节拉近了学生和京剧的距离，提高了学生的京剧鉴赏能力。最后通过讨论京剧的发展趋势，使学生对民族文化艺术的认识得到升华，增强了学生参与意识和传承民族文化艺术的责任感。

四、师生合作，和谐美好

课堂中以学生为主体，改变师生角色，建立新型师生关系是现代教学模式的基础。教学中，我精心设计提问，一环扣一环，引导激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生感受到京剧艺术的魅力，体验到京剧艺术是如此的瑰丽多彩。教学过程中，教师作为平等的参与者与学生一起唱、一起模仿“照镜子”，“端酒杯”、一起与学生互动亲自参与到活动中。在活动实践中关注每个学生的变化，把体验成功的机会给学生，始终把关注的焦点放在学生身上，力求营造一个融洽和谐的课堂氛围。

五、德育渗透，润物无声

在教学过程中，适时适量进行德育渗透。课堂最后设置对学习京剧的感想和对未来京剧发展的探讨环节，学生在讨论时非常热烈，思维活跃、各抒己见，提出了很有意义又很有个性化的见解。在讨论中，学生进一步加深了对京剧这一艺术的认识和理解，意识到京剧作为“国粹”的重要性以及在世界上的影响，为是一名中国人而感到自豪，纷纷表示要把京剧艺术的传承和发展作为新一代中国人的责任。德育教育在学习京剧艺术的过程中慢慢渗透并体现出来，做到了潜移默化润物细无声。

六、巧借平台，事半功倍

课堂教学中充分运用了多媒体现代化信息科技与音乐学科相融合的方法，从视觉上，感官上促进并提高了学生学习京剧艺术的兴趣和热情，大大丰富的课堂内容。

教学反思与探讨：

整堂课通过对京剧片段的欣赏，让学生深深沉静在“听京剧”、“学京剧”、“唱京剧”的氛围中，课堂气氛从热到静，又由静到悟，而此时的悟恰是教学的高潮。因为学生已经走进了京剧，得到了一场灵魂的洗礼，从而有效地实现了本堂课的教学目标。创新之处在于：

欣赏与模仿相结合，让思维撞击出火花；

表演与创作相结合。让学生通过悟与唱，感受京剧，喜爱京剧。不足之处在于：在“打”的环节中，由于时间关系，课堂体现有些不足，如能有较多的时间让学生仔细体会武打情境，让更多学生参与进来，获得的效果会更好些。当然，要让学生走近京剧，了解国粹，短短一节课时间根本无法展示出他的全部魅力。我相信，通过这节课或更多这样类似的课，通过我们音乐教师的不懈努力，一定能改变当下作为“国粹”的京剧与青少年“渐行渐远”这一现象。通过这样的课，让京剧进课堂，让孩子们通过接触经典作品、了解京剧常识、引导学生有欣赏戏曲的兴趣，能体验戏曲艺术的魅力，感受京剧表演的神韵，引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化，树立民族精神，使孩子们知道周杰伦，也知道梅兰芳，知道京剧四大名旦，知道其他戏曲名家和表演形式。

京剧进课堂的意义，不仅仅在于让孩子们欣赏到京剧的美，更是一种对民族文化价值的认识，一种对健康审美情趣的培养。我们除了课堂教学，还可以开展多样化的京剧课外活动，甚至名家进校园的课题讲座，把单一的美育转变为全方位素质教育的一种尝试。只有这样才能让我们京剧艺术的唱、念、做、打天下秀，明朝国粹更辉煌！