小学语文阅读的开展策略探讨

李晓虹

（内蒙古通辽市科尔沁区科尔沁小学，内蒙古 通辽 028000）

语文学科有较强的工具性，这就要求教师在教学中能够注重对学生阅读的培养，让他们能够养成良好的语言运用能力。以往的阅读教学效果并不是很理想，所以当前教师要结合学生的具体情况，采取有效的教学开展策略，提升学生的阅读能力和技巧，加强他们的语文综合应用能力。

一、激发学生的阅读兴趣

学生只有对阅读学习有兴趣，才能积极主动的投入到课堂学习中，主动去学习阅读。这就需要教师在教学中采取有效措施，充分激发出学生的主动性和积极性，提高学生对阅读学习的兴趣。文章如果让学生觉得有理解难度，那么学生就会不愿意去阅读，这就需要教师注重课堂导入部分，充分调动学生的探究欲望。因此，教师需要选择学生感兴趣的内容，让学生有继续阅读的兴趣，学生想知道答案就需要去阅读，可以让学生将好奇心化为学习的动力，进而主动的去阅读，这样才能避免阅读教学停留在表面上，促进教学效率和效果的提升[1]。教师要尊重学生的心理活动规律，让他们自主阅读，形成良好的阅读习惯。例如，在学习《蜗牛》时，教师就可以给学生播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，学生就会被音乐所吸引，集中注意力，这时教师就可以引导他们阅读文本，学生也会感觉比较轻松。在学生自觉读完文章后，他们自然就可以感受到文章的主旨和作者要传达的感情，提升他们的阅读效率和效果，促进教学的发展。

二、组织学生反复进行阅读

正所谓书读百遍其义自现，顾名思义我们要是对一篇文章多阅读几遍，就会加深我们的体会和感受。小学语文课本中有大量的综合性信息，如，古典诗词、自然景物描写、人物传记等，还有部分文章虽然表面是在写景，但是其实包含了重要的人生哲理，这能够激发学生感悟人生，培养他们的思想道德。所以，教师在教学中就需要有效的对这些内容进行应用，引导他们品味课文，去体验人生哲理。教师可以让学生对有丰富含义的寓言故事多诵读几遍，例如，《龟兔赛跑》以及《狼来了》，《龟兔赛跑》的故事就告诉我们不要骄傲，要懂得谦虚，要脚踏实地的做事情，收获和努力是成正比的。虽然兔子的跑步速度很快，但是因为太自满而输掉比赛。而乌龟的速度虽然很慢，却不断的前进，最后获得了成功。而《狼来了》的故事就告诉我们不要说谎，如果不尊重别人，也会失去别人对于自己的信任，所以，就应该养成诚恳待人的品质。这些道理比较简单，但是学生在读一遍之后是很难快速体会到的，而反复读就可以不断加深他们的理解和认识，最终领悟到这些道理。

三、激发学生的阅读思维以及情感

就现阶段小学生的阅读心理来说，他们在阅读中的心理主要有三个阶段，分别是：期盼出现、盼望成真以及产生新的期盼。他们在接触第一个信息时就已经启动思维，能够随时进行信息查询以及预测，进而出现期盼。也是因为思维在这样的状态下，学生才能够在阅读中产生自由、自主的意识。除此之外，学生在阅读中，教师投入的情感情况也会影响到他们的阅读热情，这就需要教师可以把自己的情感融入到学生阅读中，让学生能够受到相应的感染，进而调动学生学习的主动性以及积极性，这能够带动学生的阅读情感。教师需要关注他们在阅读中产生的情感波动，进而有效的引导他们跟随阅读的推进而向上浮动。因为小学生的年龄较小，外来的事物很容易就会影响到其情感，所以，他们在遇到形象生动的课文时也会出现情感高涨的情况[2]。这就需要教师能够利用这一点，在这种情况下，要加强引导，让学生能够进一步的体验和感受情感，提高阅读教学的有效性。例如，在学习《月光曲》时，在讲解资料时，教师就可以通过音乐以及图片的形式引导学生进入到这个意境中，进而更好的欣赏以及感悟。再从贝多芬在安静的小路上上部走到茅屋弹奏创造这一过程中的情感变化中，感受出作者创作激情以及灵感，让他们更好的感受《月光曲》，提升他们的兴趣，让学生体会到音乐的魅力。

四、将读和写进行有机结合

读和写结合是阅读教学中常用的一种教学方法，阅读就是理解，而欣赏写作就是进行应用。在对一篇文章或一些片段进行学习和分析之后，教师需要让学生找出文本中使用优美的词句，让他们不断的积累，学习作者应用的好的写法，进而在自己的写作中进行模仿。例如，在学习完《桂林山水》后，就可以让学生自己进行想象，怎样更好的应用情景交融这一写法，还需要知道怎样抓住景物的特点，在写作中要正确的应用词语。再比如，在学习完《鸟的天堂》之后，让学生知道动静结合的写法，在对景物进行描写时要按照顺序进行，把不同形态的事物描写出来，实现二者的结合，更好的展现出景物的美丽。

结束语：

综上所述，过去小学语文阅读教学中存在一些问题，使得教学效果并不是很理想，也限制了学生阅读能力的培养。所以，当前教师需要提升对语文阅读教学的重视，改变过去的教学模式和方法，在教学中采取多元化的教学方法，进而激发学生的语文阅读兴趣，培养他们的阅读能力和技巧，让他们能够养成良好的阅读习惯，这也可以促进小学语文阅读教学质量的提升。