高中语文文言文教学改进的策略研究

王文芳

（辽宁省本溪市第二高级中学，辽宁 本溪 117000）

在高中语文教学活动当中，文言文是教学中的一个难点。在课堂教学活动当中要求教师需要掌握较高的文言文教学技巧，同时还需要充分的激发出学生对文言文的学习兴趣，让学生对文言文当中所表达的情感有着充分的了解。但是在当前高中语文的文言文教学活动当中，存在很多问题的限制，比如学生对文言文的学习比较厌倦，同时思想上并不是太重视文言文学习，教学课堂当中产生和现代语境相脱节的问题。所以针对这些问题，高中语文教师需要有效的转变文言文教学方法，通过各种灵活的教学模式，有效的帮助学生真正学好文言文。

一、高中语文文言文教学的问题

（一）学生没有做好课前准备

在高中语文文言文教学活动开展之前，学生需要对本节课所需要学习的文言文内容进行预习，从大体上了解本节课文言文当中所描述的基本内容，否则在实际的学习过程当中很可能跟不上教师的教学速度。因为对于文言文来讲，本身阅读的难度较大，学生对其中的内容很难理解，如果在课前没有进行良好的预习，那么在课堂的教学和学习过程当中，很可能存在囫囵吞枣的问题。很多高中学生在文言文学习之前没有做好课前准备，大部分学生没有对文言文的学习加以充分的重视，即使在课堂当中对文言文的内容没有充分了解，在课后也没有进行针对性的研究，这样就造成了高中文言文教学很难得到更高质量的提升。

（二）教师讲课无趣

在当前高中语文教师队伍当中，其中存在一部分教师自身的语文教学能力有限，在一些难度较高的文言文教学活动当中，不能有效的帮助学生更好的理解和掌握文言文内容。在课堂的教学过程当中，整个课堂教学氛围较差，表现出了一种比较沉闷的教学环境，文言文本身学习难度较高，加上课堂教学氛围不足，很难调动起学生的学习积极性。所以说，教师在自身的教学能力上，也是影响文言文教学的一个关键因素。如果教师自身教学能力不足，不但造成了学生对文言文学习效率不高，同时教师的整个教学课堂效率也会受到明显的影响，造成学生对文言文学习进入一个恶性循环当中。因此，在教师方面必须要有效转变教学理念与创新性教学的方式来进行文言文教学，不断提高学生对文言文学习的积极性。

二、创设情境，激发兴趣

在高中语文的文言文教学过程当中，教师需要不断更新教学思维理念，充分的激发出学生对文言文学习的积极性，同时在课堂的教学活动当中，需要以学生作为学习的主体，有效结合文言文教材当中的具体内容，开展具有趣味性和针对性的教学活动。文言文本身内容比较枯燥，同时对于学生来讲理解文言文当中的实际内容难度较大，学生在课堂学习过程当中很容易产生走神或者是犯困的现象。因此，教师需要在文言文教学课堂之前，设置出新颖的教学方式。一种趣味性较高的课堂教学氛围，充分的吸引学生的注意力，文言文教学课堂活动的有效开展打下重要的基础。

比如在学习到《赤壁赋》教学课程当中，教师需要针对学生的学习兴趣进行培养，就是可以通过运用先进的多媒体技术，在课堂教学正式开展之前，通过多媒体设备为学生营造出赤壁赋当中所描绘出的山水景色，然后就是需要结合教材当中的教学内容，有效的引导学生融入到赤壁赋文言文的意境当中，让学生初步感受到赤壁赋当中所描绘出的意境，然后教师还可以为学生配上一段比较舒缓和优美的古筝乐曲，让学生在心灵和精神层面上都充分融入到文言文的意境当中，让学生的心理和教师之间形成一种共鸣，让学生对本节课的学习内容保持较高的学习兴趣，进而学生可以更加积极的参与到课堂学习当中，通过这种方式有效提高了教师文言文教学的质量和课堂效率。

三、精讲细讲，推陈出新

在高中的文言文教学活动当中，其中每一篇文言文都比较具有代表性和独特性。因此，教师在教学工作当中，需要对每一篇文言文进行精心的讲述，让学生在每一篇文言文的学习当中都有着一定的知识收获。比如教师在讲解到苏轼的《石钟山记》一课当中，学生通过对文言文的学习可以初步得到 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”作为一种中心问句，学生在学习过程当中可以充分的了解到，作者本身所具有的一种实事求是的精神状态，并且学习到了作者所具有的一种不盲从的高贵品质。课堂的教学活动当中，为了让学生可以更加深入的理解文言文当中的内容，教师还需要针对文言文当中最后一句“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也”，让学生针对这句话来进行深度思考，判断是否诗人所阐述的观点就是真理，让学生结合教材当中的内容充分的了解到做人需要做到 “严于律己，宽以待人”的精神态度。通过这种教学方式，让每一个学生通过对该篇文言文的学习之后都会得到精神的升华，同时学生的学习积极性和思想能动性方面也得到了有效的提高。

四、结束语：

在高中语文的文言文教学过程当中，必须对传统教学模式加以有效的改进，充分的激发出学生的课堂学习积极性，提高教师的课堂教学质量，这对学生语文成绩的提升以及传统文化素养的提升有着重要意义。