略论游戏化教学让小学英语课堂更精彩

王绍华

（内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校，内蒙古 通辽 028000）

英语对于小学生来讲，是一门比较难学的语言学科，如果采用传统的讲授式教学模式，学生很难提起对英语的学习兴趣，长期下去，课堂气氛沉闷，教学效率会大打折扣。游戏化教学在小学英语中的渗透，是符合小学生兴趣爱好的，能够有效地活跃课堂教学气氛，在各种英语游戏中学习英语知识，是件非常快乐的事情，还能让学生体验到英语交流的乐趣，真正地实现寓教于乐。

一、在新课导入环节，利用游戏吸引学生注意力

课堂导入是一节课中处于首要环节的部分，非常重要。小学英语老师可以利用课前游戏，吸引学生的注意力，让学生迅速地从课间活动进入到英语学习的状态，为英语新课的开展奠定基础。可以从某种程度上来讲，每节课的前几分钟对于整个课堂的开展具有承上启下的推动作用，把握了课堂导入就赢得了整个课堂。由于小学生的年龄尚小，他们没有较强的自控力，利用具有趣味性的游戏，能够快速地将他们的注意力吸引过来。

例如，小学英语老师在讲解“What are you doing?”这节课内容之前，可以在课堂导入环节设计一个游戏，老师说到课堂要讲的短语，让学生做动作。当老师说的速度越来越快的时候，学生也要跟上老师的节奏。老师：“Are you eating？”学生：“No，I am dancing.”这节课的学习内容中包括的单词eat，dance等就在不知不觉中进行了导入。利用游戏能吸引学生的注意力，让学生迅速适应英语的学习氛围，为新课知识的讲解创造一个良好的开端。

二、在学习新知识时，利用游戏增加英语学习的乐趣

在小学英语的教学过程中，每节课都需要不断地引入新知识，涉及到比较繁多的教学内容，包括英语单词、英语句型的使用和语篇阅读等。但是，由于小学生的年龄比较小，有些英语单词他们很难理解和接受。按照以往的教学模式，教师领读学生跟读、记忆，很容易让其感觉到索然无味，学生会认为英语学习没有任何趣味可言。随着新课程改革的不断推进，很多小学英语老师开始利用游戏，将英语新知识用游戏的方式呈现给学生，加上游戏教学能够让英语知识变得更加直观形象，有利于学生更加清晰地理解新知识。尤其对于小学生而言，他们乐于参与具有趣味性的游戏，并且在这个特定的教学情境中，将英语单词的学习难度降低，有利于学生在轻松的游戏过程中学习新知识。

例如，小学英语教材中有一节“It is red.”的教学内容，这节课的讲解英语教师就可以将“猜猜”的游戏应用进来。教师可以提前准备一个布口袋，把其中不同颜色的彩笔放置其中，让学生猜。教师：“What color is it？”小学生对于这种猜谜的游戏都很感兴趣，他们纷纷地做出猜想：“It is red/blue/green……”学生猜对了教师给予表扬，猜错了就鼓励学生重新猜。这个过程，能够避免重复跟读的枯燥性，学生能够直观地看到红色、蓝色、绿色的彩笔，能够帮助他们更加形象地记忆。同时游戏教学法，能够让英语课堂呈现出一种精彩热闹的氛围，学生也会感觉到英语学习的乐趣。

三、温故知新，利用游戏巩固英语知识形成深刻印象

英语是一门语言学科，需要记忆很多的英语单词与词汇，时间长了学生容易忘记，所以在小学英语教学中进行巩固练习，是一个非常重要的环节。学生在反复的训练与练习过程中，需要长期坚持，这个坚持的过程如果是传统的方式，让学生通过反复的练习，或者进行机械的朗读背诵，学生会感觉到单调又乏味，无法提起兴趣。因此，结合小学生喜欢做游戏的特点，让英语知识的巩固与练习也渗透游戏，不但可以增加学习的乐趣，同时还能让学生在一个快乐的气氛中，形成深刻的记忆印象。

例如，小学英语教师在讲解完“What do you want to eat?”内容之后，要让学生更加透彻地记忆文章的单词和句型，教师可以通过角色表演的游戏帮助学生记忆。可以把班上的学生分成几个小组，在每个小组中都有一名学生去扮演餐厅服务员，另外的学生扮演顾客，让学生利用所学的句型”“What do you want to eat?”“I want to……”“How much is it?It is……”反复地练习。学生在游戏的表演中，不但饶有兴趣，同时还能学以致用，温故知新。

总结

综上所述，在小学英语课堂教学中，游戏教学法的应用不但将儿童“学与玩”的矛盾解决了，同时还是适应儿童天性，满足儿童自我表现欲望的一种教学方式。将游戏与小学英语课堂结合起来，在课堂导入环节、新知识授课环节与知识巩固环节进行应用，可以有效地培养学生对于英语的学习兴趣，同时还能在趣味性的游戏中巩固知识，帮助小学生形成深刻的记忆。