激发学习兴趣 提高教学质量

于浩

（内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校，内蒙古 通辽 028000）

以往初中思想品德教学中，很多教师还是沿用传统的教学模式和方法，加上课程的理论性较强，长期如此，学生的学习兴趣也受到了影响，限制了他们的学习效率和效果。当前，教师要提升课堂教学的趣味性，进而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们积极主动的投入到教学活动中，提升学生的学习效果，促进初中思想品德教学质量的提升。

一、科学的应用多媒体教学，对教学资源进行整合

当前社会经济不断发展，这也推动了现代化信息技术的发展，在教学中应用现代化信息技术已经是一种趋势，对教学具有有效的辅助作用。初中生还未形成成熟的思想意识，具有较强的好奇心，这也就决定他们在学习中无论是生理还是心理需求都更倾向信息技术多媒体教学。多媒体在教学中的应用，可以充分发挥出其独特的优势，可以把很多的教学内容浓缩成精炼的语言文字进行表述，还能够用直观、生动的方式展现理论知识，有效的改变传统的教学模式和方法，让教学变得更加有趣，可以吸引学生的注意力，极大的提升了教学的效率，加强学生和教师之间的互动沟通[1]。通过直观、生动的展现知识，可以降低学生的理解难度，刺激学生的多种感官，让他们能够从感性认识发展到理性认识层面，进而促进学生的全面发展。例如，在“网络上的人际交往”教学中，教师如果还是沿用传统的教学模式和方法，单一的讲述文字，学生的学习效果也会较低，他们对于网络交际方面的认识也不全面，会浅显的停在表面上。而教师在教学中如果先引入社会热点，关于网络交际的实践，让学生能够初步的认识生活中网络交际关系，之后再导入网络交际和初中生之间的关系，让学生思考怎样正确的应对网络交际、手机、电脑网络带给我们的消极影响，教学效果会更好。

二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

初中思想品德课本中每一节后面都会有案例分析，教师在教学中就可以对这些案例进行科学的应用，结合案例创设出相应的情境。具体的操作是：教师先让学生依据座次进行分组，之后每组学生依据课本上的案例内容编成小故事，让学生在课堂上表演他们编的案例故事，通过这样的教学能够激发学生的学习兴趣，让他们积极主动的投入其中。学生在表演的过程中，可以主动的思考，获得正确的结论，更加深入的认识和理解课本上要传递的知识重点，进而能够迁移到现实生活中，在真正遇到这样的事情时清楚要怎么办，提升他们的知识应用能力。

三、组织多样化活动，带动课堂气氛

初中思想品德教学要实现趣味性，就需要先将学生带入到教学中，教师要先改变学生以往对于这一学科的看法，让他们深入的感受课程背后具备的社会价值以及人文价值，进而找出知识和生活之间的关联。教师在教学中需要依据课本内容进行教学，结合教学的内容和学生的具体情况，组织进行多样化的互动，让学生在参与的过程中有效的理解知识，提升他们的学习效率和效果。教师在组织趣味性活动时需要依据相关的原则，即动静结合、张弛有度，提升课堂教学的趣味性，这就要依靠多种课堂组织形式，一般课堂辩论赛和小组讨论是常用的形式，在条件允许时，也可以再现情节，进而营造出活跃的课堂氛围[2]。通过多元化的活动组织形式，对生活中的热点事件进行引入，可以让学生自己讨论和获得结论，对他们的发散思维进行培养。例如，在学习“心有他人天地宽”的时候，教师就可以结合教学内容设计问题，清楚教学重点，让学生讨论这一话题。教师在这一部分的教学中的问题就会设计成“你们认为日常学习与生活中应怎样进行相处交往?”，让学生围绕这一话题讨论，在学生发表完看法之后，就需要教师能够进行及时的总结和归纳，之后引入教学内容。

四、开展课外性实践，引导课外学习

思想品德教学中，除了在课堂导入上要做到趣味性，还需要注重课外的趣味性教学。基于课堂教学，教师可以让学生结合学习到的知识开展课外活动，让他们在这一个过程中更加深入的理解知识，还能够清楚的了解现实生活，进而在生活中遇到这样的事情时能够应用学习到知识有效的进行解决。课堂教学只是让学生能够掌握知识，但是要想让学生能够横向、纵向深入进行发展，只靠课堂教学是不够的，教师要在课余时间让学生以小组的形式进行现实调查活动，比如对社会或者是生活中关于“诚信”的实际案例进行收集，如，诚信合作、诚信交易等，让他们思考诚信具备的社会价值，进而让学生认识到其重要性，养成诚信的品德。

结束语：

综上所述，初中思想品德教学对学生的综合素养培养和提升具有积极影响，所以，教师需要充分认识到这一点，提升教学的有效性，充分发挥出学科教育的作用。这就需要教师先打破以往的教学模式和方法，结合学生和教学的具体情况，在教学中采取多样的手段和措施，提升课堂教学的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，让他们能够积极主动的投入到课堂教学活动中，提升他们的学习效率和效果，还能够让他们主动的思考和总结，促进自身的全面发展。