分析小学语文阅读教学的实践和创新策略

周立杰

（内蒙古通辽市科尔沁区大林镇实验学校，内蒙古 通辽 028000）

阅读会让学生在这个过程中获取到外界的信息，感知事物的特性，对他们的逻辑思维、创新能力进行培养，所以，小学语文阅读教学具有重要作用。然而，当前教学的现状是阅读效率不高，学生的阅读兴趣不高，这就限制了教学效果以及学生能力的培养。因此，教师需要改变以往的教学方法，采取有效的策略，激发学生的阅读兴趣，教会他们阅读技巧，培养他们的良好阅读习惯，提升学生的阅读效率和效果。

一、采取科学的阅读引导教学模式

新课标对小学语文阅读教学提出了更高的要求，且强调要在教学中体现出学生的主体地位，而教师要转变角色，做好辅助者以及引导者的角色。在课堂教学中需要以学生独立学习为主，让他们自己进行思考，对文本的内容进行感知，自己获取信息，教师在这个过程中就是要正确的引导学生的思考及讨论的方向，让学生的自主学习效率和效果能够得到保障。教师在教学之前就需要告知学生本节课的学习目标，在他们讨论前给出清楚的探索目标，教师要教会学生阅读技巧，让学生能更好的进行阅读和理解。例如，学习《卖火柴的小女孩》这篇课文，在学生讨论时，教师就可以提出讨论目标：“ 这篇课文的线索是什么？小女孩的情感变化是什么样的？文章中使用了哪些修辞手法对天气进行描写？你要是小女孩，最后会对自己说什么呢？”让学生在小组中有目的性的进行讨论，积极思考和勇敢的表达自己的看法，更好的进行阅读，培养他们良好的阅读习惯。

二、创新教学目标

阅读是一种学习方式和习惯，所以，要想全面发挥出阅读教学的作用和优势，教师就需要创新教学目标。教师要尊重小学生的个性以及特点，科学的制定教学目标，目标要清楚，进而在教学中有效的渗透目标，体现教学的创新性以及时代感[1]。教学目标还要和素质教育以及新课标的要求相适应，符合学生的智力发展规律，确保学生经过努力可以完成学习目标。比如，在学习《小马过河》时，教师就可以制定出明确的教学目标：首先，让学生在阅读中掌握文章中的生字词；其次，归纳这篇文章讲述的道理是什么。教师在制定目标时需要基于学生的主观体验，进而有效的提升他们对于阅读的兴趣和积极性，注重加强对学生的素质培养，体现出教学的规范性以及统一性。学生在实现教学目标之后，教师可以结合实际情况，在此基础上组织学生进行相应的阅读扩展，继续培养和锻炼学生的思考意识以及思维能力，这样不仅符合阅读教学的规律，还可以调动学生对于语文阅读的兴趣和积极性，让他们主动积极的阅读。

三、创新教学内容

在阅读教学中，教师需要明确语文阅读教学的内容以及教学方法，而掌握语文阅读教学教什么更加重要。如果阅读教学内容和学生的阅读情况不相符，那么就容易让学生在阅读中不能完全理解，限制教学的效果。所以，教师就需要对阅读教学的内容进行变革以及创新，教师在这个过程中需要保证教学内容和时代发展是同步的。例如，在学习《一面五星红旗》时，教师就可以在阅读中和中国梦相结合进行教学，让学生说出自己的梦想，之后教师再联系到中国梦，进而让学生可以形成较好的社会意识，正确的引导学生的价值观以及人生观，让学生身心能够健康的成长。

四、创新教学方法

就当前小学语文阅读教学方法而言，很多教师在教学中采取的教学方法都比较单一，加上阅读都是文本内容，长期如此，就会给学生的阅读兴趣带去消极的影响，最终限制阅读教学的效率和效果。阅读教学方法十分重要，会直接影响到教学的效果，所以，当前教师就需要对阅读教学方法进行创新，打破传统的教学方法和模式，满足学生的个性化发展需要。例如，在学习《地震中的父与子》时，教师要想让学生能够全面的理解阅读主旨、深入的感受到父亲和孩子间的情感，就需要采取有效的教学方法，教师可以通过引导学生自主进行分享来开展教学，也就是说教师在开始教学前，先让学生想想自己和父亲之间的事情，可以是感动的，也可以是有趣的事情，让他们在这个过程中感受到父亲对自己那种无言的爱，然后再开始进行文本内容的教学[2]。在学生阅读前，教师可以先让学生在文章中标记出可以体现地震中父亲对孩子的爱的细节，然后让他们带着问题自己阅读，在这个过程中找到答案。然后教师再让学生再阅读一遍，通过这样的教学可以对学生的逻辑思维能力进行有效的培养，让他们可以有效的提出问题、有效的思考以及解决，逐渐养成良好的阅读习惯。再比如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师也可以让学生阅读的过程中去感受其中的爱国情怀以及民族自豪感，让他们通过自己阅读进行探究，也可以通过谈话以及讨论等方式来进行阅读学习。

结束语：

综上所述，阅读教学对学生具有重要作用，当前教师需要改变以往的教学模式和方法，采取有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣和积极性，营造良好的阅读氛围，让他们积极主动的进行阅读，形成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力，促进学生的素养提高。