激发汽车运用与维修专业课学习兴趣的教学方法的探索

林伟军

（广东省农垦湛江技工学校，广东 湛江 524047）

对于中等职业学校学生的文化基础来说可能比高职学生差一些，而且自己本身也比较缺乏一种约束力，对自身专业的学习会不太感兴趣，自主学习的积极性颇低，在教学过程中甚至会出现学生睡觉或者玩的情况，出现这种情况的原因一般有两点，我们结合内外因素来说，一点是内在因素：这个因素的原因则是因为我们学生自身缺乏自主学习的动力，还有一点就是外在因素：这个因素主要就是与我们老师的教学方法有关了，没有重视学生是否快乐学习。还有中等学校的学生素质良莠掺杂，所以想要提高学生的学习兴趣就对老师的课堂教学方式与能力要求比较高，要做到这样的话就要做到以下几点：

一、创造情景，为课堂学习内容铺垫，引起学生的兴趣

学习兴趣是一个带有认识世界的自主倾向，是带有兴趣方向与好奇心的，然而这种兴趣是要建立在学生的求知欲望上的，是喜欢学习的表现之一。所以老师就要提高教学质量，在上课时首先要做的便是引发学习的兴趣，让学生的注意力始终在学习知识上。而要做到这个目标，创造情景是很重要的，因为要让学生自己在情景中体会到乐趣，比老师一直口述要有效果太多。在一定的程度下对汽车运用与维修的学习中创造出相关情景，比如汽车故障案例，让汽车各方面的知识很好的融入在情景中，使笼统的教学内容变得更直观、赫然，让学生的学习状态由被动转为主动。

二、以点带面，重点解剖、兼顾一般

伴随着加入WTO时间的延伸，不同国家不同型号汽车大量进入我国，给汽车维修行业带来一系列的新要求。虽然汽车基本工作原理相同，但其结构与功能有所差异，检修方法也发生相应的变化。在一定的程度下为了摆正教学的效果，采用“重点解剖、兼顾一般”的教学方法，即以具有代表性的车型比如奥迪的A6为例，讲解其检修方法，然后去结合当地常见的几种车型比较其结构、拆装工艺、检修方法的差异，这样不仅使学生掌握多种车型的维修，还吸引了学生学习本专业的兴趣。

三、提高学生在教学中的自主学习参与

《汽车运用与维修》是以汽车组成结构为主线 来讲解的，在这个结构中，有些系统比较简单，不同车型的变化不大，如发动机的润滑系与冷却系，教师在课堂中简单的讲解一般检修方法，然后以当地常见的几种具体车型为主，让学生自己去查阅 资料，分析其工作原理与检修方法，下次上课便以每 种具体的车型为例，让学生来讲其具体检修方法，教师最后总结比较几种车型异同。给学生独立思考，独立获取知识 的机会，改被动学习为主动学习。这样不但提高了教师的教学效果，而且也丰富了学生的知识面，能有效的提高学生的自学能力。

四、一体化教学，多种教学法相辅

在一定程度上汽车是由极为复杂零部件所构成的，其也是多种技术的融合体。当前职业院校对于汽车维修专业课程的教学主要是停留在理论教学中，但是理论教学是不能为今后学生在实际汽车维修中给予太多的帮助，因此，中职汽车维修专业课堂教学就需要充分运用理论教学和实践教学的方式相结合，通过在教学理论知识的同时加入实践教学方法，能够让学生学习的更快，从而起到提高汽车维修专业学生的整体质量。在实践教学课堂中，教师可以采用多种教学方式提高学生的学习积极性，比如；游戏教学法，通过教师在课前的教学安排中，加入游戏的方式，让学生在实践操作中对于汽车维修专业知识有一个极为重要的了解，通过分组游戏的方式，让学生对维修专业课程的兴趣不断提高，从而促进教学质量。

五、多样考核，竞赛比武

（一）笔试

以我们汽车维修理论为基础考察学生对汽车的结构、原理以及常见检修，调整方法掌握的情况。

（二）实际操作

该考试在实验室进行，考试时间比较长。一般采取分组抽签的方法，把实验室能做的实验车型、系统和难易程度分为几组，让学生们抽签，然后进行操作比赛根据其情况进行打分。

（三）上机考试

我们对汽车的有些系统做了多媒体软件，可以用来上课也可以用来考试。考试时考生输入学号信息随机选择车型，模拟实践装配过程。在装配过程中，根据准配的需要学生使用软件命令，输入注意事项以及螺栓拧紧力矩。考试结束后可在得分榜上查看得分情况。

结语：

根据以上的几点来说，教学方式不能够局限在一种方法上，要根据课程来定制不同的教学方案，而如今的教学中，传统老式教学已经不能够满足现在的教学需求，所以教学需要改善，方式得适当的变动，例如多媒体与实际操作等等。对于汽车维修专业课程来讲，老师要重视学生的学习兴趣，使原本枯燥无味的原理知识变得生动有趣，从而让我们的学生能力水平得到提高。