分析中学数学小组合作学习存在的问题及对策

刘翠

（内蒙古包头市第二中学，内蒙古 包头 014040）

小组合作学习在基础性学科、发散性学科中均取得了相当不错的教学成果，特别是中学数学这门课程，数学课程由于具有较强的逻辑性，在小组合作学习中能够有效促进学生与学生之间的合作交流，有利于培养学生的数学思维能力，为学生综合素质的提高奠定基础。小组合作学习模式在数学教学中的推广应用半岁的是问题的滋生，为提高中学数学小组合作学习的效率，提高中学数学教学的有效性，有必要分析小组合作学习中现存的典型问题，并针对问题进行优化改进，以便使小组合作学习这种教学模式在中学数学教学中充分发挥作用。

一、小组合作学习的概述和发展现状

（一）概述

小组合作学习作为当下比较流行的一种教学组织形式，也是一种重要的合作学习的方式，在开展小组合作学习之前，先独自进行课前的预习，把在预习过程中遇到的问题作出标注，把自己无法解决的难题放到小组中和其他成员进行交流讨论，并将小组讨论结果在正式课堂中进行验证，最终将问题解决。小组中的每个成员都有明确的分工，能够提高学生学习的积极性和主动性，培养学生独立解决问题的能力，在合作学习的过程中提高表达能力[1]。

（二）发展现状

小组合作学习也经过了一段时间的发展，主要作为一种简单化的教学方式来使用，虽然在一定程度上促进了学生对课程的学习，但是目前这种教学组织形式还不够完善，小组各成员之间的分工也不够明确，学生之间也普遍缺乏合作意识，在小组合作学习的过程中也没有进行有效的沟通，导致很多问题没有得到及时的解决，降低了学生学习的积极性。所以就目前情况来看，还需要建立完善的小组合作学习机制，来保证合作学习过程的顺利进行，增强学生的动手能力和协作能力，提高学生对数学这门学科的学习积极性。

二、学生在开展中学数学小组合作学习过程中出现的问题

（一）没有合理的对学生进行分组

研究调查发现，虽然中学数学的任课教师在教学过程中普遍采用小组合作学习的教学方式，但却没有收到预期的教学效果，因为大部分的老师都是按照学生的数学成绩来进行分组的，那么面对难易程度相同的课题，对各个小组来说是没有具体衡量的标准的，造成学生学习的积极性普遍不高，小组合作学习的教学方式形同虚设。

（二）小组成员之间普遍缺乏合作意识

由上述可知，如果分组不够合理，会在一定程度上降低学生学习的积极性和主动性，开展小组合作的最初目的是促进师生间的交流协作，在小组探究学习的过程中，小组成员之间普遍缺乏合作意识，基础本身比较薄弱的学生更不可愿意主动参与到小组学习中去，达不到小组成员之间共同进步的目标，失去了小组合作学习原本的意义[2]。

（三）没有充分发挥学生在小组合作学习中的主体作用

要想运用小组合作学习的教学方式展开有效的课堂教学，并收到预期的教学效果，就必须要充分发挥学生在学习过程中的主体作用，老师是以一个指导者的身份出现的，在学生遇到小组解决不了的难题时，老师要及时给予学生正确的引导，鼓励学生自己动手去发现问题、探索问题、解决问题，而不是作为一个“旁观者”，任由学生去开展学习活动，遵循生本理念的同时，也要充分发挥老师的主导作用。

三、针对中学数学小组合作学习中所存在问题的解决对策

（一）创设兼具科学性和合理性的中学数学合作学习小组

在分配小组成员时，应该按照科学合理的原则，根据学生的学习成绩和学习能力均衡的进行分配，尽可能的照顾到每个学生的需求，避免有的小组比较强，有的小组比较差的情况出现，营造良好的学习氛围，让学生明确自己的学习任务，并与小组成员进行交流合作，有助于调动学生学习的积极性和主动性。另外还要不断建立完善的小组学习机制，有助于维持良好的课堂纪律[3]。

（二）培养小组成员间的相互协作意识

在开展小组合作学习的过程中，可以先让学生进行自主学习，把遇到的难题标注出来，然后把这些难题与小组成员进行交流讨论，想出解决问题的具体方案，最后留出大概10分钟的时间进行课堂模拟演练，让每个学习小组在课堂上展示他们自己的学习成果，通过了解其他小组的解决方案，总结经验教训，加强小组成员之间在学习方面的协作，为以后的学习做好铺垫。

（三）要积极的关爱学生的成长成才，充分发挥学生的主体作用

中学时期是一个人的人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师要密切关注学生的成长，对学生的兴趣爱好、性格特征、能力素质等方面都要有基本的了解，才能正确的引导学生的人格养成，培养现代化的社会主义青年接班人。在开展小组合作学习的过程中，还要充分发挥学生的主体性作用，教师不要过多的干预学生的思考过程，让学生主动参与到小组学习中去，认真完成自己的学习任务，大胆的提出自己的想法，培养学生的学习积极性和主动性，这样学到的知识比较深刻，在互相帮助中实现教学目标[4]。

结语

素质教育提倡合作探究学习，小组合作学习作为一种比较科学的教学组织形式，在中学数学的教学过程中得到了广泛的应用，但这种教学方式还不够成熟，在实际的运行过程中出现了很多问题，中学的教师们要积极的去面对这些问题，从不同的角度分析产生问题的原因，针对具体的问题找出相对应的解决方案，不断优化小组合作学习这种教学组织形式。