浅析提高初中语文教学效率的措施

王寒

（河北省保定市英华学校，河北 保定 071000）

新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，就初中语文教学而言，它要求教师要能够采取可行的措施，不断的提高教学效率，让初中语文教育能够与时俱进，不断的实现优化。本文笔者结合自身教学经历，就新形势下提高初中语文教学效率的策略进行了探讨，旨在提高语文教学质量的同时实现学生的全面、健康、可持续发展。

一、影响初中语文课堂教学效率的因素

（一）僵化的教学思想。

不可否认，虽然新课改在如火如荼的进行，但是仍然有部分老师没有改变传统、僵化的教学思想，依然按照自己的传统经验进行授课。尤其是在教学目标、思路、方法等方面，固守传统、不敢创新。此外，他们依然认为教师是课堂的主体，在备课时按照自己理想的思路进行，没有考虑到学生的实际情况和心理感受，只把学生当成储存知识的容器。学生得不到应有的理解和尊重，学习兴趣自然不高，课堂教学效率当然也不会好。

（二）受传统应试教育的影响。

大多数教师仍采用灌输式教学方式，学校为了取得较高的升学率和较好的社会评价，在教学中忽视了培养学生的学习兴趣和人格发展，课堂教学以教师的讲解为主，以取得优异的成绩为主要目的，学生只是被动地接受知识，因此，学生容易产生厌学情绪，在升学压力下更加脆弱和叛逆，进而形成师生间的对立对抗。在教学中注重对课本知识的传授和学习，却忽视培养学生的语言应用能力，致使逐渐失去了学习语文知识的兴趣。

二、提高初中语文教学效率的策略

（一）突出学生的主体地位，让学生自主合作探究。

新课程积极倡导自主合作探究的学习模式，这一理念既适应了当前的教育发展形势，更为重要的是能够结合学生的发展实际，立足于学生的基础和兴趣，真正地突出学生的主体地位，让学生能够更好地培养自主学习能力、合作探究意识，增强他们的探索欲望。促进学生成为一个会学习、会发现、会探究、会创新的综合性人才，不断培养学生的自主学习能力，促进学生更好地自我学习、自我发展，从而实现初中语文教学效率的提高。例如，在学习初中语文《春》这篇文章时，笔者就在教学中给学生创设了这样一个情境：同学们，在你自主学习的过程中，根据你的生活体验、个人阅历和审美标准，你认为这篇文章哪部分写得最精彩，可以选择用自己的方式独立思考，或者合作探究，尽可能的用自己的表现形式描绘美景。这样课堂上学生就可以自由地选择自己喜欢的探讨方式，去描绘春的美景。在掌握课堂教学内容的基础上，使得学生的主体地位得到了凸显。

（二）教学模式上的创新。

对于初中阶段的语文教学，教师在课堂教学的设计方面要做到灵活合理。针对语文教材进行深入探究，以"学生"的角度去理解文章的写作背景、中心主旨以及写作特点等等，重点把握教材的深度和层次的分布，是对教学目的进行精准确定的基础。有了精准的教学目标，就能进一步采取适当的教学方式和恰当的教学语言，做到具备长远目光的初中语文课程教学。这样的教学模式，不仅将教材内容的精心设计予以体现，同时也让语文课堂的教学效率有所提升。举例来说，笔者在朱自清散文《春》的课堂设计时，结合了现代化的多媒体教学设备，展示了与课文中意境相符，描述春天的几幅图画，再配上优美动听的背景音乐，将学生置身于一幅生机勃勃的春景之中，从而引发学生们的学习兴趣，调动他们的学习情绪，并营造出和谐、平静的教学氛围。初中阶段的语文课程，与其他学科的交叉渗透内容越来越多，因此，可以结合其他学科的一些学识内容来带动语文课程的教学。比如《鼹鼠》这篇文章笔者在进行教学时，就从网络上下载了"动物世界"中有关于鼹鼠的记录片段，在教授课程时，先让学识观看了下载片段，让学生知道鼹鼠这类生物的生活习性，从而对课文内容的学习更有把握。

（三）教学媒介多样化。

在如今科技飞速发展的新时代中，将教学媒介多样化是当今社会发展的必然结果。另外，通过多样化的教学媒介进行课堂教学，也是吸引学生眼球提高学生学习兴趣的重要手段之一。在课堂中，借助网络和多媒体将课堂教学内容多元化、趣味化，让学生从听觉、视觉甚至味觉、嗅觉、触觉各个感官系统多方位进行学习，增加课堂教学的空间维度，拓宽学生学习知识的方法和途径，在提高学生的学习兴趣的同时，强化学生的学习印象，拓展学生的理解能力，丰富学生的情感，从而达到更好的教学效果。案例分析：笔者在进行初中语文八年级上册第三单元《至爱亲情》中第十一课《背影》的教学时，通过互联网寻找到课文的朗诵音频，并在课堂上通过多媒体向学生播放，让学生通过朗诵者的语气语态抑扬顿挫体会到作者对父亲的情感，并在课堂上向学生们播放歌曲《父亲》以及《时间都去哪了》，结合自己和父亲的感情理解文中、歌词中对于父亲的情感。

（四）采用研究型学习和自主性学习模式。

在新课程标准下，初中语文教师要采用自主性的学习模式和研究性学习模式，提高学生的学习效率。首先，教师可以采用自主、合作、探究结合的学习模式帮助学生发现问题和解决问题。例如，在学习《桃花源记》的时候，教师可以提前布置作业，让学生课下收集课文相关的文章，了解作者生平事迹、写作背景等资料，并对课文展开预习，标出不懂的地方，认真思考，在课堂中教师可以从"桃花源真的存在吗"这一问题引导学生展开小组讨论，在讨论中提出意见和交换意见，最后由教师统一讲解，从而真正打造高效的初中语文课堂教学。

三、结语

"冰冻三尺，非一日之寒。"提高初中语文课堂教学的有效性是一个欲速则不达的过程。新课改下，初中语文教师应该营造良好的学习氛围，激发学生语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，并在课堂教学中凸显学生的主体地位。只有这样才能切实提高学生语文学习的效果，实现语文课堂教学效率的提升。