运用多媒体技术提高小学语文课堂教学效果

赵星

（河北省沧州市盐山县孟店乡帽圈中心小学，河北 沧州 061300）

当今社会已进入信息时代。“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的传统教学手段因形式单调，课堂枯燥无趣，学生易产生厌倦情绪，这样的教学手段，已经不适应时代发展的需要，不利于开发学生的智力和创新型人才的培养。随着信息技术的迅猛发展，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正走进课堂，为广大学校实现教学手段现代化，为课堂教学活动注入了新的活力。小学语文教学面对的是以形象思维占优势的儿童，更要借助多媒体才能提高教学效益。运用电教媒体教学，有助于激发学生的学习兴趣，激发学生的情感，激活学生的思维，寓教于乐，提高语文课堂教学效果。

一、运用电教多媒体课件教学，激发学生学习兴趣

俗话说：好的开头等于成功的一半。一堂课有个好的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲使他们的学习由被动变主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。电教多媒体具有声、光、色、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，从而激发学生学习的兴趣。因此在具体的教学中，我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，进行辅助教学，将教学内容化静为动，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，达到寓教于乐的目的。现代远程教育资源中的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的探索欲望，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。

二、多媒体技术有效服务语文课堂教学，提高识字教学效果

多媒体技术在教学中以其生动形象见长。在小学语文教学中，识字、写字是语文教学的重要任务，而把字写得正确、端正、有速度则需要很多的训练时间，大多数的学生的字达不到这个最起码的要求。如果在课堂上教师能够利用实物投影仪，让学生可以随时欣赏自己的字，在任意放大的过程中，学生可以当堂发现不足并加以纠正，这是其它媒体无法取代的。如果我们再制作一些识、写字课件，学生识字、写字能力一定能发生很大变化。在教学中我充分运用多媒体，在课堂上，尽可能展示熟悉和已感知过的事物或现象，通过儿童生活中的经验，将字形与某一事物联系起来，使字形本身形象化，或赋予字形本身的意义来帮助辨认与识记。

三、运用多媒体技术激情教学，加深学生理解，激发学生内在的情感

在教学中，由于小学生特别是小学生的抽象思维能力较弱，作者通过语言文字描绘的内容，表现的意境，学生一时难以理解，因此学生在学习过程中很难理解作者的思维过程。而多媒体集“声、色、画、乐”于一体，能将画面与文字按一定要求安排在一起，帮助学生借助形象理解作者的思维过程，理解作者丰富的情感。同时情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生深情投入其中，悉心品味课文所表达的思想感情，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。

四、运用现代技术教育技术辅助教学，有效突破重点难点，提高教学效率

当然在我们现有的条件下不可能每节课都用多媒体来教学。但是我们应该发现，多媒体课件作为我们常规教学的一种辅助手段，在攻克难点，突出重点上的确有着传统教学方式不可比拟的优势。在小学语文教学中，能否突破重点、难点，事关教学成败。对于教学重难点，如果教师只停在口头讲解上，不借助多媒体手段，对于抽象思维还不成熟的小学生而言，他们理解起来仍相当困难。运用多媒体手段能够丰富课堂教学手段，使课堂教学更加生动，并能帮助解决实际问题，因此更有利于突破语文教学中的重难点。

五、有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养

小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏。语文课堂教学中运用多媒体可以充分扩大了学生的知识面，为学生通向课外世界架起一座桥梁，把他们引向充斥着浩瀚知识的课外大海，让学生在知识的大海里留恋忘返！条件有限，学生不能上网查找资料。课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《海底世界》一课时，为了理解作者对海底世界独特的风光以及对动物的喜爱之情，培养学生保护环境、保护动物与动物和谐相处的意识，可以设计海底知识宣传活动、写宣传标语、海底世界图画展等课外活动，让学生自主选择。

通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。

总之，教育教学信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。它改变了传统的教学模式，提高了语文教学内容的表现力和感染力，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂，突出学生的学习主体性。因此我们在小学语文教学中充分发挥其应有的作用，让其合理地服务于我们的教育教学工作。