趣味教法的小学数学课堂教学模式研究

覃开强

（广西岑溪市水汶镇三村中心小学，广西 岑溪 543204）

一、小学数学教学的特点

当前是新课改教学理念实施的重要阶段，在此阶段中，教师不仅要关注学生的基础知识，同时也要关注学生的综合能力提升，而对于数学教学来说，需要结合学生特点和数学内容的特点，培养学生的思考能力、探索创新能力、动手能力等。在目前小学数学教学中，教师可以根据数学特点对学生进行相关的能力教学。其一，利用教材知识，可以培养学生的数字感和符号感。第二通过相关的几何知识，可以帮助学生建立相关图形概念，经过图形概念的积累，为日后学习相关面积和体积知识奠定基础。最后在数学知识的教学中，教师应该结合生活实际内容来对学生进行合理的数学知识教学。

二、传统数学教学模式中存在的一些问题

在当前的小学数学教学中，受到传统教学理念的影响，教师对学生实施的多为应试教育，在此教学过程中，学生多处在被动定位，其创新能力和相关思维能力都无法得到培养。同时也存在三点问题。第一在当前的小学数学教学中，受到相关的资源问题的限制，学校相关的教学设施和配套无法全面建立，影响学生数学能力的提高。第二在目前的教学中，教师受应试教学的影响，对学生片面关注其基础知识能力的提升，忽视了学生综合素质的提升，影响了学生的全面发展。第三在目前的教学过程中，教师忽视了学生年龄问题，抑制了学生的基本学习兴趣，成绩好的学生愿意学习数学，但是学习成绩不好的学生则不愿意进行相关的数学知识学习，导致两极分化，影响了学生的综合提升。

三、趣味教学模式下的小学数学教学策略

（一）优化教学环境

在当前的趣味教学中，教师需要针对趣味教学的相关内容继续环境建设，传统的数学教学中，教师使用的主要方法为被动填鸭式，教师是课堂教学的主体，学生的主要学习方法是记录教师讲解的相关知识，课后通过习题练习的方式，来完成相关的知识掌握。但是传统教学模式会影响到学生的学习兴趣，学生只能被动的学习，抑制了学生的学习兴趣，因此在目前的数学教学中，教师应结合相关的教学方法，创建良好的学社环境，在教学课堂上，教师要使用趣味教学方法，针对学生的兴趣爱好进行教学计划的制定，在课堂鼓励学生，培养学生自信心，让学生成为课堂教学的主体，鼓励学生积极的参与到教学活动中来，如此就提升了学生的积极性，让整个教学环境得到优化，帮助数学教学质量得到发展。

（二）丰富教学形式

课堂教学形式是学生学习的重要依据，通过良好的教学形式，学生可以得到全面整体的发展，掌握所学的相关知识，但是在目前的传统教学中，教师使用的教学方法较为单一，单一的教学形似对教学质量有着较为严重的影响，因此针对当前单一的教学形似，需要进行全面的丰富。使用的方式有着较多的方法，首先在教学过程中，教师可以使用多媒体教学方法，多媒体的主要组成方式为视频、音频、动漫的方式，以新颖的形式来吸引学生的学习兴趣，将抽象的问题具体化，将困难的问题简单化，其次在目前的教学中，教师可以使用游戏的教学方式，通过游戏和相关数学知识的融合，教师可以帮助学生提升课堂学习兴趣，建立相关的趣味性课堂，保证学生学习的整体质量。最后在相关数学教学中，教师可以设计相关的教学问题，以此来增加师生互动，帮助学生成为课堂教学的主体，使用丰富的教学形式。

（三）优化教学评价体系

小学生好胜心强，渴望得到教师的认可和赞扬。因此，他们对教师的评价尤为重视。教师不经意间的一次赞许也许能成就一个学生的将来，不以为然的一次批评也许会毁掉一个学生的一生。所以，教师在教学中要秉着客观、公正的态度给予学生正确的引导和评价，特别是对到学习成绩差的学生，不能一味的批评与讽刺，而是要多鼓励、多加油打气，认可并赞扬他们每一次哪怕是小小的进步，耐心的解答他们提出的每一个问题，建立良好的师生关系，从而让他们感受到教师的关心，进一步感受到数学的魅力，树立数学学习的信心，找到数学学习的兴趣。

（四）注重游戏教学方式的合理运用

对于小学阶段的学生而言，小游戏能够有效吸引他们的注意力，并且也能够使学生的学习积极性得到有效调动，他们大多难以抵抗游戏所带来的吸引力，小学生可以在玩游戏的过程中将自己的压力进行释放，也能够使其心情得到放松，让学生在学习过程中享受到数学知识所带来的乐趣。因此，小学数学教师有必要在课堂教学过程中合理运用游戏教学方式，由此使学生的学习积极性得到有效调动，还能够有利于学生学习兴趣的培养，提高学生的学习自信心，从而使其学习效率得到事半功倍的成效。

四、总结：

综上所述，在目前的小学数学教学中，教师需要针对学生的特点进行相关的数学知识教学，但是在目前的教学中，受到传统教学思维的影响，学生无法进行相关的趣味性教学，所以在目前的教学过程中，教师要更新教学方法，建立良好的教学环境，丰富相关的教学模式，并且针对当前的教学评价进行合理的提升，经过全面的提升，保证学生的整体数学教学质量，完成数学知识的传承。