小学高年级英语教学两极分化的现象

宁秋

（广西钦州市浦北县龙门镇王坡小学，广西 钦州 535317）

英语作为学生学习的第二语言，在刚接触时孩子们带着好奇心和极大的热情，可是我发现我从五年级带起的学生随着年级的增加，学习英语的兴趣和热情却慢慢下降了，年级和兴趣成了反比，出现了两极分化现象，甚至情况日益严重。通过平时与一些学生的交流和调查，我发现了以下一些问题现象：

一、小学高年级英语成绩两极分化的现象

（一）从教材内容上看

笔者任教学校所使用的英语教材是义务教育课程标准实验教科书新版教材，本教材以三年级为起点，从三四年级教材的内容来看比较简单，学生易于理解和接受，同时还具有很强的趣味性，所以，在低年级时学生的英语成绩差异不是很大。但是，从五年级开始，教材难度增大，词汇量增多，句子由简单的几句话延伸到很长的片断对话，在听、说、读、写上都增大了难度，学生感觉到很困难，久而久之，部分学生对英语学习产生了厌倦感，从而产生两极分化现象。

（二）从学生角度来看

小学生进入了六年级以后，心理和生理都有了变化，情绪上也稍有改变，加上学习任务量的增大，导致学生注意力不集中。再加上学生接触的英语语言环境太少，使学生对英语学习失去了浓厚的兴趣，导致部分学生开始走下坡路，两极分化现象日趋严重。导致学生英语成绩差的原因主要有：

1.学习方法不对。成绩差的学生往往学习单词或句子时死记硬背。以记单词为例，一个单词往往要有口无心地背诵多遍，最后好不容易记住了，没过两三天就又忘了。随着学习的深入，困难的增多，一时又难以克服，造成恶性循环，直接影响学习成绩。

2.存在心理障碍。英语学习成绩落后的学生，由于经常受到老师或家长的批评和指责，过多地体味了失败的苦恼，于是产生严重的自卑心理，对自己失去了信心。这部分学生没有正确的学习动机，学习英语有很大的随意性和盲目性，因此，一遇到挫折就丧失了兴趣和信心。

（三）社会及家庭对学生学习英语产生的影响

语言的学习需要有语言环境，而目前中国人学习英语，根本谈不上语言环境，因此英语的教学就显得尤为重要。

有一些家长对小学生学习英语认识不足，这虽不是共性问题，但确实是一个很现实的问题。小学学不好英语没关系，初中还要再学，这种思想导致了部分学生不好好学习英语。

二、小学高年级英语教学两极分化的解决措施

（一）建立融洽师生关系，打造愉悦课堂氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”因此我们的教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，形成轻松愉悦的氛围。同时，要欣赏每一个学生的积极表现，肯定其点滴进步，让学生感受到成功和欢乐，让学生乐于学习、善于学习，这样才能学得好。当他们表现得不错时，就要毫不吝啬地说：“Good! Very good!Wonderful!”这样就会“越夸越灵”。

（二）多鼓励，增强学生的自信心

自信心在英语学习中具有重要作用。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。

1.尊重差异，重视每个学生的课堂收获

充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，肯定他们的努力，以宽容的态度接纳学生的错误。如，对学生口语表达所犯的语句毛病不当面指责；激励他们勇于面对，要求学生之间互不取笑。使他们保持学习英语的信心，体验学习的快乐，获得学习英语的成功感受，找到学习英语的信心。

2.针对不同学习能力的学生分层作业

分层作业要求对优、中、学困生给予不同层次的目标和不同要求的指导，让不同层次的学生都能得到充分发展。作业和练习是巩固知识和技能的主要途径，是影响学习成绩的一个重要的环节。这种做法可以使优生高层次地运用所学知识，学困生基本掌握所学的知识。如用英语描述一个人，学困生会用“He's a man.He's tall”来描述就行了，中等生就要用“He's a tall man.He is hard working”，而优等生则要用“He's a tall man.He works hard.I like him”来描述。使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。

（三）抓重点，巧练习，提高效率

根据《英语课程标准》要求，教师要从社会发展需要出发，结合所处的教学环境、教学条件和教学对象的实际情况，建立起自已的目标分类体系。发展学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养思维品质和自学能力。另外，教学要开阔学生视野，提高英语知识与听、说、读、写等应用能力，提高文化素养，具备良好的适应社会发展需要能力。

但是学习内容的繁多和课时的缺少就形成了一对矛盾，要提高大部分高年级学生的英语学习，教师必须精心设计自己的教学过程。对于小学英语教师来说，贝壳的重点不在于语言知识点，而在于怎样设计自己的教学过程，设计各种活动，特别是如何让不同程度的学生都有收获。有重点有目的地进行教学，争取在短时间里提高学习效率。

三、小结

总之，小学英语教育任重而道远，在学习过程中，两极分化是客观存在的，需要上级领导部门大刀阔斧地引领。作为教师，我们可以以兴趣为导向，以课堂教学为中心，以个别辅导为两翼，扎实推进小学高年级英语教学质量的提高。