关于对小学体育常态课的探究

宗盛赫

（河北省保定市红星路小学，河北 保定 071000）

我们体育教师只有“用心关注家常课”，常态而精心的实施教学过程，学生才能真正发展，我们老师的工作才有价值，老师的提升才有内涵，我们的学校才更有活力。

一、真——和孩子们一起玩的家常课

皮亚杰说过：“儿童是最有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，才能有效促进他们的发展。”因此，在选择篮球教育活动内容时，针对不同年级的学生，我注意从小学生经常开展的活动入手，从他们喜爱的活动入手，从民间体育活动入手，以兴趣来激发乐学、爱学的情感。如将小学篮球活动渗透到体育课之中，课堂中对低年级学生主要以培养兴趣为主：通过篮球韵律操、简单的篮球游戏，使学生初步了解篮球的有关常识，使学生能用自己的语言讲述篮球活动见闻，表达自己的愿望和感受。对中、高年级学生，在课中主要以传授基础的篮球技术为主。在准备活动中，可采用篮球操练习，以培养手触球感觉；课的基本部份，教师可向学生传授运球、传球、投篮的基本动作，常采用示范练习，巡视指导，在练习中指导正学生的错误动作，在掌握了基本技术的基础上，教师可采用一系列游戏来提高学生的兴趣与巩固所学的技术动作，如分组投篮赛，运球接力等。在体育与保健知识课中，教师可穿插几节篮球理论课，向学生讲述篮球的发展运态，篮球比赛中的规则、犯规与违例，从而进一步提高学生对篮球运动的兴趣，激发学生自觉积极去锻炼。再如我从数学的统计入手，组织学生进行投篮活动，再对投篮的命中率进行统计。这样一来，学生就有了参加篮球活动的兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发儿童的兴趣。”因而在以活动为主的篮球教育实践中，教师应组织新颖的，有趣的活动，以激起小学生乐学的情感既巩固了知识，又活跃了思维，使学生兴趣盎然。这样的人性化的设计原汁原味、不粉饰，真正体现常态的教学追求的是简单与高效。

二、实——为孩子们量身定做的家常课

智慧的课堂，不需要过多的装饰。最简单的组织形式，最通俗易懂的方法能让学生达到掌握技能锻炼身体的目的，看似了无痕迹却又大智慧，这就是最好的方法。例如耐久跑是一项长时间的跑步活动，比较枯燥而又乏味，但随着季节的变化，它又是一项很有锻炼价值的教材，耐久跑之所以不受欢迎，除了学生的主观态度，怕苦怕累外，很大程度是由于练习内容和教学方法单一，学生的学习兴趣和积极性不高。本节课方法一是利用小器材餐巾纸让学生生动的体会呼吸方法；方法二是在原地踏步中体验两步一呼一吸气；方法三是增加趣味安排各种图形跑来掌握呼吸的方法和合理分配好体力；最后拓展争做小小数学家，由小组长带领配合呼吸方法找到最合理路线来完成每个任务，再结合课课练钻跨练习。这朴素的器材，真真切切、实实在在地提高了学生的耐久素质，形成坚强不拔的意志品质与合作精神。又如：孩子们喜欢篮球，他们就可以选择篮球项目体育课，但是，我们应该更深层地去思考，同样喜欢篮球的孩子，他们的参与水平并不一样，同一参与水平并不适用于所有的孩子。不应当出现“有的孩子感觉吃饱了，有的学生感觉还饿着”的现象。让学生在乐中练、趣中练、玩中练。我们只有设计出不同的参与水平，让孩子们去自由的选择，他们才会感觉到这样的体育课是为他们量身定做，而不是要他们去强行跟从，学生在锻炼时显得更有的放矢、更有效率。就像崔峦老师说的：“简简单单教体育，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。

三、效——让孩子们耳目一新的家常课

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们体育教师应该怎样去上课才能让孩子们感觉这节体育课是一堂全新的体育课呢？我想应该从教法、场地器材上下功夫。首先教法上，我们要改变以往的只注重运动技能的练习，而忽视在激发学生的体育学习兴趣上下功夫，一位体育评论员曾经说过：“同为奥运金牌的大赢家，中国是一个不乏运动员的奥运强国，而美国则是一个全民体育强国。”我们只有设计并应用一些新的教法，才能激发学生的运动兴趣。体育教师应当根据学生的特点有针对性的将我们要学习的技能融入到体育游戏中去，如：“伦敦桥”、“蟹型跑”、“跳脚丫”等，每期《中国学校体育》的“体育游戏”栏目就为大家提供了大量的、新颖的、实用的体育游戏，如果我们能将其应用到我们的体育课堂上，其结果可想而知。

其次在场地器材上下功夫去创新，我们经常看到这样的体育课：半片篮球场，几个篮球，一个哨子，体育教师不厌其烦的讲，学生烦不胜烦的听。试想一下我们在进行长跑教学的时候，如果把学生带到田野上；我们在进行篮球运球过人教学时，把学生带到操场旁边的小树林中；我们在上游戏课时，把用废旧横幅缝制的降落伞带到操场上；我们在上体育韵律舞蹈课时，把西班牙斗牛舞融入其中，效果将会如何？

体育教学的根在家常课，学生的健康在家常课。它如涓涓细流，追寻的是一种平常的淡然，是一种逐渐渗入式的稳重，是一种脚踏实地的勤勉。让我们在淡然中求索，在稳重中沉思，在勤勉中实践，让我们用上好一堂“体育家常课”的功力，使我们的学生能从“体育家常课”中实实在在地汲取到应有的“营养”，并受用终身，这才是我们要去研究和探索的课。