浅谈微课在数学教学中的运用

刘浩淼

（承德市兴隆县平安堡中学，河北 承德 067300）

当今社会，网络信息交错纵横，科技水平飞速发展，现代化水平越来越高，微型课程具有时间短、内容精细、形象生动、开放性强等特点，深受广大教师的青睐。也许大多数老师都知道微课的名字，但他们可能只知其然，不知其所以然，那么微课究竟是什么？目前大多数人还不清楚它在教育教学工作中的地位和作用。在此，我将结合教学实例，简要探究一下微课在数学教学中的应用。

一、利用微课复习旧知、为新课做好铺垫。

数学具有逻辑性强、系统性强、新旧知识内在联系的特点。新知识是在旧知识的基础上发展和拓展的，学生们的学习过程是从旧知识到新知识的学习。因此，在上课前复习旧知识尤为重要。由于它的短，尖锐和广泛的信息，微课程能让学生更好地复习旧知识，并且在此基础上容易接受。课前，学生可以利用自身现有的知识，把握新旧知识之间的关系，明确学习思路，增强学习的自信心。学生不仅要复习和巩固旧知识，还要激发他们对新知识的积极思考。例如，通过“剪切和拼接”的方法将圆形变换为具有恒定形状和恒定形状的近似平行四边形，三角形或梯形，然后基于比较分析导出现有面积公式，得到圆的面积的公式。在推导这个公式之前，学生需要回忆起三角形、平行四边形、梯形等面积公式的相关知识以及推算过程。这方面的知识离本节课新授内容还很远。教师可以将这些相关知识转化为微课视频，学生可以在课前独立复习，唤起对知识的记忆。这不仅激发了学生的学习兴趣，为学习新知识奠定了良好的基础，并且可以提高课堂教学的效率。

二、利用微课突破教学重难点。

教学的重点和难点是学生课堂学习的关键，也是教师需要精心设计和引导学生探索的核心内容。然而，在过去，我们经常发现，教师需要设计大量的环节，使学生逐渐了解知识，甚至老师在讲台上苦口婆心，滔滔不绝，但是学生们却回报一张茫然无措的脸。微课学习却可以让学生更容易接受和直观，并提高学生的独立学习能力。例如，在教学“对分数的初步理解”中，导入是学习分数的基础。出于这个原因，我设计了这样一个微型课程：首先，熊和猴子分四个苹果，两瓶水和一个蛋糕。由此导出“一块蛋糕平均分成两块，每一块是多少？”接着、利用动态画面让学生直观感知平均分的过程，并解决数学中如何表示“一半”。最后，用不同形状的纸折叠出来，进一步体验平均分，为理解分数的含义奠定了良好的基础。这种微型课程，充满童趣和操作性，非常适合青少年学生的思维方式。而且，在教学设计中，这种深入的解释，有趣的情境唤起了学生的共鸣，持续时间不到8分钟，有效突破重而难，学习变得更加容易。

三、利用微课开展学困生课后帮扶。

随着城市化进程的加快，城市学校普遍面临着大班化的问题，大班化教学严重影响了课堂教学的效率，加之学生个体差异、家庭差异等诸多因素，导致学困生增多。然而，教师由于精力有限，不可能一个接一个地进行辅导。如何提高教学指导的效率已成为教育工作者日益关注的问题。微课的介入为其提供了一种新的解决方案。我们可以把一些学生在课堂上难理解与不理解的知识和练习变成微课。学生可以利用课余时间一遍又一遍地观看，直到他们理解学会为止。这样，学生的学习不再受到课堂四十五分钟的局限，也不再对教师进行围追堵截，父母也可以利用这些资源为他们的孩子提供有效的咨询。可以说，解放教师，方便家长。

四、利用微课促进教师的专业成长。

俗话说：“台上一分钟、台下十年功。”虽然一节小课只有5到10分钟的时间，但它的制作过程凝聚了教育工作者的智慧和汗水。在微型课程的制作过程中，教师需要知识展示、教学技能和教学设计的合理整合。这种知识和技能的融合是提高教师设计课程和掌握知识点的能力的过程。例如，在微课程的设计过程中，教师需要进行深入的研究，挖掘和重新创建教学内容，然后反复审议和修改符合学生特点的教学计划。这是对教师教学经验和教学技巧的考验，也是对其责任心与耐心的打磨。其次，在教师建构微课时，语言的表达尤为重要，这是清晰表达教学难点和激发学生探究兴趣的关键。再次，制作教学课件的过程需要综合考虑幻灯片中难点的体现、字体的大小、颜色、布局的美等诸多因素，对于教师实在是一个综合的考察。总之，在这一过程当中，教师在教学技能、教学素养等方面都会得到大大的提高。

微型课程是一种新兴的教学资源，也是现在社会高效的教学手段，在现代化教学中起着重要的作用。但是，在实际教学过程中，教师应正确处理传统教学与微课教学的关系。我们不应盲目追求形式，应不断探索和总结实践，扬长避短，辩证取舍，使微课教学更好地服务于我们日常的教育教学工作。