把电影引入心理课的感悟

黄立平

（河北省承德市围场满族蒙古族自治县第二中学，河北 承德 068450）

心理课有别于其他学科，不是单纯的知识传授性课程，它更注重学生的心理体验和感受，其主要目的不是传授多少心理知识，而是在多大程度上正面影响学生的心理，让他们对学习、生活有更多的正面感受。心理教学的主要功能是提升学生的心理资本和激发其心理潜能，为学生的心理成长奠定良好的基础。随着时代的发展，心理教学的形式和内容也越来越多元化，在教学实践中我发现，把电影引入心理课教学，对缓解学生心理压力、解决部分心理问题有较好的效果。

经过精心选择，我给学生播放了一部法国经典影片《放牛班的春天》，效果很好。观看前，给学生布置了三个任务：

在观看过程中把你认为好的台词记下来。

思考院长和马修老师不同的教育方法。

观看后每人写一份观后感。

看完电影后，学生们积极展示自己记录的经典台词，摘录如下：永远不要说永远，凡事都有可能；永不放弃，总有希望在前面等待；天使的脸庞，魔鬼的心肠；每颗心都需要爱，需要温暖、大方，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。学生的观后感也写得非常好，一个同学这样写道：“看完影片后，我明白了：教育要用心，而不是体罚。在影片中，让我感触最深的还是马修老师，他是用心去教育孩子，用爱去感化孩子，一切为孩子着想，这样的老师才能真正地称为老师，正是马修老师的爱，才使皮埃尔成为了世界著名的指挥家，正是马修老师的爱，才使孩子们改过自新。与马修老师形成鲜明对比的是院长，他根本不懂得如何去教育孩子，他的管理方式就是：犯规，处罚，关禁闭。这样的教育方式不但不能达到教育目的，反而会对孩子的心理造成伤害。”另一个同学写得很深刻：“故事中反映的社会问题很多，而这些问题制约着孩子们心灵的成长，每个人的本性都是善良的，有些人之所以邪恶，是因为后天教育的缺失，而这正是社会上致命的问题。希望我们的社会可以为孩子而改变，没有什么是改变不了的。”还有一个学生用了几个排比句，说出了自己的心声：“看完这部影片，我为哈山院长的残忍而愤怒；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修老师而庆幸；为马修老师的真诚善良而感动；为贝比诺的执着坚守而欢愉” 。

这部片子也给当教师的我们一次深深地触动：师德。老师在教育学生时，一定要使用正确的教育方式，切勿动不动就责骂学生，要和学生讲道理多沟通，用一颗宽容大度的心对待学生，要学会理解他们，有一个老师应具备的道德与责任。我相信，只要努力，就一定能成为马修这样的好老师!每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是他们仍然会渴求得到。让我们记住一句话“爱，是天底下最好的教育。”有了爱才有教育，爱是细雨，能滋润孩子们干涸的心田；爱是阳光，能温暖孩子们幼小的心灵；爱是明灯，能照亮孩子们前进的方向。

针对青少年的心理特点，在心理健康教学中合理运用电影这一高效教学形式，从不同角度和层次深入挖掘这一手段对青少年心理健康的促进作用，逐步丰富电影主题活动，一定能达到提高青少年心理素质的目的。