谈转化小学数学潜能生的途径

缴文俊

（河北省大城县旺村镇南楼堤中心小学，河北 大城 065900）

数学课程标准明确指出，小学数学教学不是培养数学精英，而是让每个学生都学习有价值的数学，都能获得不同的发展。但是，小学数学系统性强，逻辑性严密，有的学生由于某些基础没有掌握或学得不扎实，就会造成学习新知识的障碍，久而久之，一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累，就会走入知识的困境。也有的学生由于学习习惯与学习方法的不当，严重阻碍小学数学知识的学习，或者说影响学习的效率，逐渐形成数学潜能生。如果这些潜能生在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教学效果，同时也会影响教学的达成度，导致教学任务不能如期完成。如何转化这些潜能生是当前小学数学教学的一个重要课题。下面结合教学实践，谈几点转化潜能生的途径和方法。

一、落实新课程理念，树立全新的学生观

数学作为一种文化，它的内容、思想、方法、和语言都是现代文明的重要组成部分。《数学课程标准》指出： “人人学有价值的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，发展才是数学教学的终极目标，这里所指的发展显然不止是数学知识与技能的发展，更是兴趣、方法、习惯、审美等品性人格的发展。因此，要树立在《数学课程标准》的指导下的学生观、教学观。教学过程的功能不是单一的，每一节课，每一个课堂的活动，都会对学生产生多方面的影响。首先，教师要关注学生差异进行指导。学习与学习指导方式是多样化的，新课标强调自主探索、合作交流的学习方式，目的在于改变以往以接受式学习的单一的学习模式，满足学生不同的要求。同时，教师要针对学生不同的差异进行指导，让 “不同的人得到不同的发展”。教师要为每一个学生提供发展的空间，对不同的学生提出不同的要求，有些学生得到最基本的发展，有些学生得到更多的发展。教师在保证每一个学生都得到基本的发展的同时，全面关注学生的差异，才有可能在学生的差异情况下，真正做到因材施教，而不只关注于学生的知识与能力，全面引导学生的性情品格走向完美。教学过程中，教师要走出应试教育的误区，打破分数的束缚。对于人才的培养起决定作用的不是分数，而是他们的道德修养，人格发展的程度。潜能生只是在分数上不如其他学生，但不能说他们的道德修养也不如别人，也许他们还会在其他方面有特殊的才能，比如体育成绩很好，劳动能力特别强，绘画技能突出等。教师不应只是冥思苦想、呕心沥血地去改变潜能生的缺点，而更应该去发现他们的优点和长处，尽可能地发扬他们的长处，让优点成为他们生命中的主流。

二、加强情感沟通，创新作业批改方式

师生之间除了知识的交流外，更需要情感的沟通。对潜能生来说，更需要教师的情感倾注，从而激发其学习的自信心。潜能生对知识的理解是有限度的，错误出现比较平凡，因此，这些学生的作业要及时面对面批改，及时给予改正，指出出现错误的原因，不能让错误有搁置的机会，让他们下去强加练习。如果错误在学生的脑海中生根发芽，就会雪上加霜，让学生再去纠正，那就是太难了。在批改过程中，教师要善于发现他们身上的亮点，他们即使只有微小的进步，也应当给予肯定，从而稳定学习的兴趣，如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。期待、肯定和信任是培养后进生学习兴趣、让后进生“爱学”的动力所在。师生之间一旦建立起这种以信任为基础的关系，学生便有可能有意无意地向着老师所期待的方面发展，就会对学习产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲望，进而爱上学习。如，可以对后进生进行学习数学意义的教育，让他们知道数学是一门基础学科，没有扎实的数学知识，任何尖端科学都无从谈起。就连我们的日常生活也离不开数学，衣、食、住、行都需要应用数学。教学中要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不能集中精力，教师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言来活跃课堂气氛，激发后进生的学习兴趣，提高听课的效果。对后进生存在的问题，切忌言辞辛辣，态度粗暴。

三、家校共育，促进潜能生转化

有点潜能生形成有其家庭背景。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，因此，孩子的学习态度养成、学习习惯培养等，都与家庭教育有着直接的联系。家庭因素对后进生的影响很大，有些父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校和社会。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般后进生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长。教师要逐个与家长电话联系沟通，深入了解、全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的分析，了解学生在家里学习情况，制定补习和提高的方案，并提出家长在家应配合老师所做的工作。教师在家长会上不报成绩，适当请几位家长谈谈教育子女进步的方法。同时建立班级家长通信网络，随时与家长取得联系。学生有进步了及时报给家长，给家长和学生以鼓励。学生出现波动也要及时与家长取得联系，一起想办法。

四、加强学法指导，使潜能生掌握科学的学习方法

方法的教学是数学学习最为根本的内容，对潜能生来说尤其重要。潜能生对学习方法没有较多的判断，没有找到适合自己的学习方法也是造成潜能生的一个重要原因。因此，教师要注意从学法上加强对学生的指导，只有学生掌握了科学的学习方法，才能在学习上有较大的进步。如在解答应用题时，教师首先要引导学生对题目进行深入的分析，明确已知条件和结论，并找出两者之间的内在联系，然后利用已知条件来得出最后的结论，这样使学生掌握正确的解题思路，在学生遇到问题时会主动思考，并自主地解决问题。

总之，在对潜能生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，有爱心、有耐心。激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把潜能生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。