中职平面设计课程教学培养创新思维能力初探

蒋晨辉

（郑州市电子信息工程学校，河南 郑州 450007）

随着我国信息化时代的不断发展和进步，目前平面设计技术已经渗透到我们随处可见的广告影楼等等领域当中。所以我们也可以看出我国市场非常急需平面设计的优秀人才，并且对这些优秀人才所提出的要求也越来越严格。根据相关的调查我们可以得出，目前平面设计工作对我国中职学生提出的主要要求有：要具备一定的创新能力、能够熟练的应用各种设计软件、要能够将自己的想法通过实践表达出来等等。

一、我国目前中职平面设计课程的教学现状

从目前的教学现状来看中职院校的平面设计课程教学方法以及相关的教学手段都严重的缺乏创新，在平时的课程讲解过程中也大多数采用的是老师单一的讲述，然后学生只需要按照老师所说的步骤进行课堂练习即可。当课堂的学习结束以后，学生只学会单一的用软件来进行操作，并不能真正的独立完成老师所下达的简单任务，作业也必须是由老师的指导下才可以真正的完成，因此这一系列的教学任务和结果并不符合我们最初所下达的教学目标。

所以我国的中职院校平面设计相关教师必须要对此高度的重视起来，在教学过程中不仅仅要加强学生应用平面设计软件的熟练程度，同时还要注重培养学生的创新思维和创新理念。只有在平面设计课程当中有效的提升学生的设计能力，才可以为国家培养出适合社会需求的高素质人才[1]。

二、平面设计和创新思维之间的关系

平面设计主要是指设计者通过采用图形符号等等形式把自己想要传达的信息表达给观众，从而让观众能够通过这些元素了解到设计者最初的设计思想和想法。所以要想能够让观众对设计作品有较深的印象，那么设计者就必须要应用一些让人眼前一亮的元素来抓住观众的眼球。在平面设计当中如果没有创造性的思维那么也就谈不上有任何的设计理念，在整个的平面设计过程中一定要以创造性的思维来进行对整个作品的设计和构思，最终作出一个满意的作品。也就是说平面设计离不开创新思维，而创新思维的形成也有利于提升设计工作人员的设计水平。

三、如何培养学生的创新思维

（一）将企业项目有效的融入到教学活动过程中

在以往传统的教学过程中，学生的学习任务只是一味停留在课本上，久而久之就缺乏对知识的探索以及创新精神，并且学生最终获得到的知识也和市场的需求完全脱轨，所以这些学生根本没有独自完成项目设计和制作的能力。对于这种现象我们的中职院校应该要积极的和一些用人单位或者是企业挂钩，把企业当中的设计项目融入到日常的教学活动过程中。企业当中的设计项目和课本的知识是完全不重复的，所以老师也不能一味的用传统的教学方法来教授学生，应当和学生共同去探索去设计，教师应当要积极的鼓励学生用自己日常所学到的知识和技能去尝试如何才能更好的完成企业中的设计项目。只有学生真刀真枪的磨练自己的技术，用认真努力负责的态度去学习去思考，才可以真正的让学生的思维变得活跃起来，从而提升学生的创新思维能力。

（二）对设计项目进行分阶段的讨论

从目前的教学情况来看，中职院校大部分学生都处于在一个被动的学习状态当中，如果把这种学习状态放在平面设计课程的教学工作中，那么久而久之就会让学生越来越缺乏创新思维。所以本文提出了对项目进行分阶段或者是分组讨论的方法以此来培养学生的创新思维。具体的教学方法我们可以让教师将班级中的学生进行科学合理的分组，每组人数保持在10人左右。然后对项目进行分阶段，每一个阶段都要求组内的所有人员展开激烈的讨论。在分组过程中教师要注意将活泼以及文静类型的学生相互的搭配，因为每个学生之间的讨论都是一次思维的碰撞，每个人的思维方式以及想法都是各不相同的，所以在讨论的过程中不仅仅可以有效的拓展学生的见识，同时还可以擦出创新的火花。例如在具体的设计某公司的企业标志这一项目当中，我们可以将整个项目分为4个阶段。首先第1个阶段就是探索公司的相关资料以及发展背景等等，然后让每组学生将自己所搜集到的资料进行组内的讨论和分析，将有用的信息汇总出来。此阶段采用分组讨论的方式可以让每一位学生对公司的企业文化等等有一个较深的了解和认识。第2个阶段就是提交设计方案，也就是说各小组中的每位成员都要提交两个设计方案来进行组内讨论，在这个阶段中学生之间的讨论就是每一位学生之间设计思想的思维碰撞，每个人都可以积极的听取一些别人的意见和构思，然后不断的拓宽自己的设计思路。第3个阶段就是要明确自己的设计方案，采用设计软件来帮助完成自己的方案初稿。小组内的每一位学生都应该对组内其他同学所提出的初稿进行分析和讨论，并且提出自己的建议和想法。最后一个阶段就是完成设计方案，在组内进行展示，并且描述自己的设计理念和思维，将自己想要传达的信息传递给其他同学。在这个分阶段分组讨论的过程中，不仅可以让学生始终保持一个轻松愉悦的学习状态，与此同时还可以有效的提升学生的创新思维能力[2]。

（三）创设工作情景

教师可以采用创设工作情景并且变换角色的教学方法，从而让学生体会到思维的不断转换，最终提升学生的创新思维。在这里我们可以将每个小组设置成两个身份，也就是设计公司以及客户。当某个小组作为设计公司向客户进行提交方案时，那么其他小组就可以作为客户出现，对所提交的方案提出自己的想法和建议。当然老师也可以作为客户出现，并且对提案小组进行一个最终的总结，表扬一些设计好的学生和作品或者提出自己的修改意见，以此来帮助学生提高自身的设计能力[3]。

结语

平面设计这门课程不仅仅专业性强，同时其的实际可操作性也很强，所以我们要想设计出一个满意的作品，那么就必须要不断的更新自己的知识，不断提升自己的创新思维，只有这样才可以真正的成为社会上所需求的高素质设计人才。