让传统文化有效地走进历史课堂

李庚波

（辽宁省朝阳县东大屯初级中学，辽宁 朝阳 122608）

一个国家的强大离不开文化的支撑，作为软实力的文化传承更是无比重要。保护传统文化刻不容缓。中国青少年传统文化素养亟待加强，传统文化对中学生人生观价值观的树立有深远影响，

一、为什么要学习传统文化？

传统文化是中华五千年文明衍化而成的一种反映民族历史思想观念的表象。学习好传统文化有利于民族文化自信力的树立，中国传统文化世代相传，源远流长，博大精深。但今天的中国出现了文化断代现象，现代文化没有很好地继承优秀的传统。当下的中国人也没好好的发扬我们的传统。外来文化的冲击，让很多人失去了自己的文化信仰，传统文化精神的缺失令人忧心忡忡。忘记历史等于背叛过去，丢掉传统相当于失去未来。

二、历史与传统文化的关系

历史是与传统文化最密切的学科。感悟传统背后包含的文化底蕴，可以增强学生对中华历史参与性和认同感，提到学生对民族文化自信力。历史课是最能融入传统文化的教育平台，历史原本就是“传统”的载体，因此，传统的精华应该渗透在历史教学的课堂中。我们要努力参与到新课改中，力求历史课多一点传统文化气息，让学生在课堂上领略到“中国”特有的魅力。可以培养学生情感价值观，民族文化自信、爱国主义情怀。没有对中华优秀传统文化的深刻认知，就不能深刻理解中华民族的历史。不知道今天的幸福生活来之不易。教师要将传统文化作为切入点增强历史课的趣味性，让历史与传统有效结合，互利互补。既丰富了历史，也宣传了传统文化 。传统文化的融入能够有效地拓展教学内容，挖掘教育深度，促进教学效率的提高

三、如何才能让传统文化有效地进入历史课堂

（一）兴趣是最好的老师。

因此，历史课堂中的传统文化教育应做到生动形象、深入浅出。教师自己要先吃透传统文化内涵，丰富自己教学手段，这样才能达到预期的教学效果，让学生在学习中华优秀传统文化的同时能够感知古人优秀品质。在学习历史的同时，可以让学生了解“民族精神”的真谛。其中儒家的仁者爱人、推自及人，道家的无为而治、顺其自然，法学的改革进取、严明法度，这些都值得学生去学习、体会和进行创造性转化，从传统文化汲取精神营养，提升学生综合素养。

（二）通过多媒体手段，运用视频、微课、ppt等方式进行辅助教学课堂变得立体直观，教师创设良好的教学情境，引入传统文化，例如讲述《三国鼎立》时可以播放三国演义电视剧片段，让学生感受到当时战争场景。通过老师的精心设计并通过多媒体手段予以展示，使学生主动参与到教学活动中来，从而最大限度的激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与程度。充分发挥学生的主体地位。

（三）教师要引导学生更好理解传统文化精神，传统文化蕴含着民族风骨。它表现为放荡不羁、豁达开朗的心态，如陶渊明采菊东篱下的悠然、李白天生我材必有用的豁达；表现为永不放弃、坚韧不拔的精神，如司马迁忍辱负重完成《史记》的坚持、玄奘历经艰险西天取经的努力：表现为为国为家舍生忘死、大公无私的情怀：如岳飞还我河山的遗憾、文天祥留取丹心照汗青的豪迈。教师通过教学将历史人物事件与传统文化进行融会贯通，激发学生的爱国激情，教会学生做人、做事的准则，从而达到德育效果。

（四）转变教学理念，首先教师在教学中对传承文化要有正确认识，认识到传统文化重要性，教师的教学理念正确，学生的价值观才能正确。我们在传承的基础上，对传统要有一个清醒认知，不能固步自封，躺在古代文明上睡大觉，五千年文明、四大文明古国、四大发明，等古代文明先进都属于过去，教师要将对传统理智的认知参透给学生，我们曾经领先世界，但我们更要继往开来，要看到现在文明与西方文明的差距，奋勇前进，要发扬创新我们自己的文化，保护好文化遗产。不能让传统文化在我们手里消失。

（五）建议编辑校本教材，根据本校、本地情况将优秀传统文化写进历史教材、让现实生活中的传统走进课堂，与学生实际生活联系，使他们更好的感悟历史，学习传统。

（六）同时组织学生定期参观博物馆、附近历史遗址，如朝阳地质化石公园。教师为学生讲授文物背后的历史故事。参观博物馆，可以为学生学习优秀传统文化搭建一个良好的平台，让学生在参观文物、学习文物知识的同时，了解到我国灿烂的历史文化，更直观地领会祖国优秀传统文化精神及内涵。培养学生爱国主义情怀，唤醒学生民族意识。

综上所述，历史教学应充分发挥多媒体有效的教学方式开展教学。将传统文化融入历史课堂激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而培育学生民族文化的自信力，激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深学生对中国历史文化的认同感和归属感。作为教师，我们应该让优秀的民族文化和精神在学生心中扎根、传承，树立学生自主、自立、自强和自信的中国文化主体意识。