如何提高高中音乐鉴赏教学效果

李红琴

（贵州省六盘水市第八中学，贵州 六盘水 553000）

音乐鉴赏课是学校音乐教育教学的一个重要组成部分，是对学生进行审美教育，培养学生音乐审美能力，陶冶学生情操的一个重要途径，在高中阶段的素质教育中发挥着不可替代的作用。因此，在实施新课程改革，扎实推进素质教育的时代背景下，作为高中音乐教育工作者要充分认识到进行音乐鉴赏教学的重要意义，重视对学生进行音乐鉴赏教学，提高高中音乐鉴赏教学的效果。那么，如何提高高中音乐鉴赏教学效果，全面培养学生的审美素养呢

一、教师要更新教育教学理念，努力提高自身素质

在传统观念下的高中音乐教学中，教师讲解有关音乐知识、播放有关音乐作品或教师给学生作示范，而学生则听讲或作笔记，学生一直处于被动地位，长此以往，会让学生对音乐学习感到枯燥乏味，影响学生音乐学习的实际效果，不利于促进高中学生音乐素养的提高。那么，在新课程改革扎实推进、全面实施素质教育的背景下，作为高中音乐教育工作者要重视学习先进的教育教学理念，改变传统陈旧落后的教育教学观念，要充分认识到学生是高中音乐学习的主人，而音乐教师则是学生音乐学习的指导者、参与者和平等对话者，教师与学生之间是对等对话关系。在音乐鉴赏教学中，教师要改变传统观念下的音乐鉴赏就是教师指导学生听音乐的做法，重视运用先进的音乐教育教学理念来指导学生参与进行音乐鉴赏活动，教师由音乐鉴赏活动的主宰转变成学生音乐鉴赏活动的指导者、参与者，教师鼓励学生大胆想象、联想，启迪学生积极思维，勇于表达自己对有关音乐作品的理解或感受，并对学生在音乐鉴赏活动中的情感、态度方面等表现出来的闪光点或取得的点滴进步给予积极的评价，指导学生学会欣赏有关音乐作品，培养高中学生的音乐欣赏能力，促进高中学生音乐素养的全面提升。

在音乐教学中，作为高中音乐教育工作者除了要不断学习先进的教育教学理念，还要重视不断学习音乐方面专业知道、扎实掌握演唱、演奏、指挥等音乐实践方面的音乐技能，还要重视其他历史、地理、语文、物理等其他学科的知识的学习，加强人文学科等方面知识的积累，促进音乐教师的知识、能力、情操、审美观、价值观、品格等素养的全面提高，从而促进高中音乐教师有效开展音乐鉴赏活动，提高高中音乐鉴赏教学的实际效果。

二、建立宽松和谐的师生关系，营造轻松愉快的音乐学习氛围

教育心理学研究证明：当教师与学生之间形成友好依赖的关系时，学生更乐意与教师相处，学生更能够积极主动地参与到教师组织的教学活动中去。因此，在高中音乐教学中，教师要走进学生当中，充分细致地了解所教班级学生的音乐基础、兴趣爱好、个性特点、学生音乐学习的能力及学生的音乐学习的实际需要，关注学生在音乐学习中的情感态度，建立起宽松和谐的师生关系。教师的态度要亲切自然，灵活采用多媒体教学法、练习法、专题讨论法、小组合作法等多种教学方法，激发学生音乐学习的兴趣，营造出轻松愉快的音乐学习氛围，指导学生进行音乐鉴赏。教师要给学生提供充分展示才华、表达情感的时间和空间，让学生在音乐鉴赏活动中充分发挥主体作用，鼓励学生大胆发表在音乐鉴赏过程中的感受或想法，让学生积极讨论、共同交流，让学生在轻松愉悦的音乐学习氛围中感受音乐形象，加深学生对有关音乐作品的情感体验，让学生在体验中发挥丰富的想象力，这样学生得以充分地释放自己、表现自己，让学生成为高中音乐鉴赏的主人，培养学生良好的个性和创新精神，促进高中学生形成基本的音乐素养和音乐学习能力，促进高中学生音乐鉴赏能力的不断提升，促进高中学生综合素养的全面提高。

例如在指导学生欣赏《义勇军进行曲》这一首歌时，教师指导学生在课前查阅这一音乐作品的时代背景、作者的创作意图和这一音乐作品的艺术价值等相关资料，在课堂上请学生展示、交流自己所收集到的有关资料，这样让学生成为音乐鉴赏活动的主人，很好地挖掘了学生音乐学习的潜能，调动了学生参与欣赏《义勇军进行曲》这一首歌的积极性和主动性，让学生感受到在中华民族面临生死存亡的关键时候，中华儿女奋起反抗、誓死保卫祖国的强大精神，很好地丰富了学生的情感体验，让学生由心底里油然而生一股自豪之情，让学生全身心地投入到音乐鉴赏活动中去，有利于促进学生音乐鉴赏能力的全面提升。

三、整合教学资源，拓宽学生的音乐知识视野

世界上不同国家、不同民族、不同地区的艺术异彩纷呈、各有特色，有着丰富的音乐教学资源。那么，在高中音乐鉴赏教学中，教师要充分认识到高中学生要学习语数外物理化学等各门学科，学生的学习时间非常有限而且宝贵，因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师不可以面面俱到，要根据所教学生的实际情况，有选择地整合教学资源，综合利用形式多样内容丰富的音乐资源，开展如非洲音乐欣赏、戏曲欣赏、民歌比赛等音乐课外实践活动，让学生接触、了解更多的不同国家、民族或地区的优秀音乐作品，引导学生感受音乐形象，体验音乐作品蕴含的情感，拓宽学生的视野，让学生的情感世界受到感染和熏陶，促进学生的评价、判断能力和音乐审美能力的不断提高，这样很好地促进了高中学生对音乐的感知能力、鉴赏能力、创造能力和表现音乐的能力。

例如在指导学生欣赏音乐教材中的戏曲与民歌时，教师可以精选当地的戏曲与民歌的资源，让学生了解家乡的独具特色的音乐文化，激发学生热爱家乡的情感，拓宽学生的视野，丰富学生的情感体验，为学生的音乐文化素养的终身发展打下良好的基础。

总之，教学有法而教无定法，在新课改背景下的高中音乐鉴赏教学中，教师要不断更新教育教学理念，重视整合音乐教学资源，精心选择教学内容，面向全体学生，根据所教学生的实际情况，精心选择运用灵活多样的教学方法，注重学生的个性发展，激发学生音乐鉴赏的潜能，丰富学生的情感体验，拓宽学生的音乐知识视野，调动学生参与音乐鉴赏活动的主动性和积极性，提高学生的音乐审美水平，促进高中学生音乐鉴赏能力的全面提升，促进高中音乐鉴赏教学效果的不断提高。