德育渗透小学体育教学的几点建议

王力权

（哈尔滨市马家沟小学，黑龙江 哈尔滨 150000）

小学体育教学作为小学教学中的重要环节之一，对于增强学生体质，促进学生全面发展有着极其重要的意义。尤其是在小学体育中渗透德育教学，即对学生进行思想品德教育，在提高小学生身体健康的同时，促进小学生的思想品德的提升。本文结合自己多年小学体育教学的实践，探讨一下小学体育教学中如何渗透德育教育，希望能够为促进小学体育课堂中德育教学的渗透作出一点贡献。

一、小学体育教育渗透德育存在的问题

一是学校不重视在体育教学中渗透德育。学校在教学中，一般更注重学生有成绩的科目，即学生的知识教育，而对于体育教育本身的关注就不够，也有些学校以关心学生安全的名义，对体育运动的项目进行限制，也有些学校体育课都改成自习课给学生复习功课，更不用说在体育教育中渗透德育了。

二是体育教师在教学过程中对德育教育的渗透认识不足。体育教师认为体育课就是用来教学生在体能方面的博弈技能的，让学生跑的更快跳的更高就是体育课的实质，而并不在乎学生的德育方面的教育，教师没有把体育教育和德育结合起来，没有将头脑和四肢的发展一起进行教育，导致体育教学中德育教育的匮乏。

三是目前部分小学生缺乏吃苦耐劳的意志品质。现在多数孩子是独生子女，家庭生活比较优越，特别是家长与学校的交流主要是学习方面的沟通，缺乏德育方面的共同协商交流。而体育教学却能够锻炼孩子的意志品质和团队精神。

二、小学体育教学中渗透德育的对策

一是培养体育老师对德育的重视度。学校可以根据德育这一主题开设相关的公开课或者研讨会，对德育进行相关的培训或者通过教师之间进行经验的相互交流，对体育课中进行德育渗透的具体可实施的方法进行讨论，从而增强体育教师在体育课中渗透德育的意识。首先，在进行体育教学中，体育教师应确保自己的体育教学内容中蕴含着足够的德育的内容，并在学生学习中不自觉的进行德育的教育，体育教师要进行充分的备课，对于德育进行深入的研究，尽可能使每节课的体育教育和德育都是相结合的，使学生在无形中接受到德育。例如，在体育课上，老师让学生站队形，让学生自己高低个进行排队型，这就有利于增强学生服从命令，有一定的纪律性; 田径接力运动和集体体操等相关的运动项目，不仅要求学生自身能够拥有优秀的技能，还要考虑集体的呈现效果，对于动作不标准的，其它学生不是冷嘲热讽，而是应该热心帮助，培养学生互帮互助，有集体荣誉感的良好品质。体育教师在进行德育的教育同时，也应该鼓励学生根据自己的身体素质踊跃参加各项体育项目，促使学生在实践中总结经验，在锻炼自己体能的同时，学习自我品德的发展，自愿的遵守纪律、互帮互助、团结友好、不轻易言败的精神。同时，教师也要把握好尺度，注重体育教学为主，德育只是进行渗透，最重要还是注重学生的身体的技能锻炼，同时融入一些思想上的品德教育。其次，当体育教师充分掌握关于德育教育的内容的时候，就应该考虑用怎样的方法来讲德育传达给学生了，这是进行德育的关键。对于小学生来说，他们容易接受新鲜事物，但也容易对一件事产生排斥，他们没有试一试。所以教师选择合适的方法进行教学，学生才会容易进行接受，如果只是和学生进行一番理论上的教育，学生反而听不进去，无法接受。教师可以通过在课堂上设置一些小游戏进行教学，通过这些游戏把德育表达出来。第三，加强师德建设，提高教师的师德素质，做学生的楷模，凸显良好的师德风貌，言行举止，潜移默化影响学生。

二是体育运动中培养学生团队意识与竞争意识。小学体育教学中很多项目是集体运动，需要学生共同参加，因此能够有效的培养学生的团队意识与竞争意识。借助羽毛球这一运动项目，学生两两组队进行双打对抗赛。这样在比赛过程中，学生既能体会到竞争的乐趣，又能在相互配合中学到团队协作的意识。类似的运动项目很多，在这些运动中都能够较好的对学生进行竞争意识与团队意识的培养，有利于对学生实施德育教学，促进学生身心更好发展。体育老师应当充分利用这些体育运动的优势与特点，创新教学方法。精心设计教学内容，在日常体育教学中合理有效的向学生展开德育教学，致力于在教学过程中提升学生的思想道德水准，促进学生培养健全的人格。

三是运用激励评价培养学生坚强品质。体育作为一项竞赛项目，每一项运动都包含着明显的对抗元素，对体育参赛者的心理素质要求极高，一名运动员如若没有坚忍不拔的心理素质，更何谈获得比赛的胜利呢？小学体育课虽然不能和正规的体育比赛相提并论，但作为体育运动的性质是存在的。体育课中的活动同样需要每个学生都拼尽全力去争取最好的表现成绩，而这不能不说体现出来的更是一种与自我竞争的精神。比赛过程中每个学生的状态是否发挥到了极致，作为体育老师应该做到心中有数，当一个体力较好的学生中途表现出“弃权”时，老师要及时跟踪上前，并积极评价鼓励其继续坚持；而当一个体力运动力较弱的学生尽力表现依然不尽理想时，老师更要真诚的安抚并鼓励其对自己永不放弃。学生在进行活动时，对于表现出紧张或者倦怠的学生，教师可以拍拍肩膀以示鼓励，当有的学生中途想放弃时，老师可以陪着他（她）“并肩作战”，继续进行完比赛，而当有的学生对自己的表现不满意，感到气馁时，老师要适时的鼓励并肯定其表现，并相信下次一定会取得更好的成绩。

总之，21 世纪对人才培养提出了较高的要求，除了能力与知识水平外，对学生的思想道德以及素质的培养更为重要，因此，小学阶段的德育教学十分必要。德育教学是一项艰巨的任务，并非一朝一夕便能够有成效，因此需要体育教师在日常教学中逐步渗透，注重提升教学方法，创新教学内容，在潜移默化中对学生进行思想教学和影响，才能够达到较好的德育教学效果，对学生产生积极正面的影响。