试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

肖雪萍

（江西省铅山县河口一小，江西 上饶 334500）

传统教学模式下的小学语文教学，主要以教师板书授课教材内容为主，缺少课外知识的延伸，学生只是被动的掌握了课本知识，在作文创作上缺少新意、千篇一律、质量参差不齐。而借助课外阅读能够开阔学生的视野，帮助学生掌握更多教材之外的语文知识，表达方式也更加多样化，扩展了学生的写作思路。学生在进行课外阅读时，对于文章中优美的词句可以记录在笔记本上，通过记录加深印象，更好的应用到作文创作中，不断丰富了自身的写作素材，更提高了自身的写作水平，使得文章更加优美。由此可见课外阅读对小学语文教学起到积极的促进作用。

一、小学语文作文教学现状

（一）对作文学习兴趣低

小学生初入校园，学习方法和学习能力等尚处于启蒙阶段，作文写作对小学生来讲是比较复杂，需要将语文词汇、精美词句、丰富情感进行有效创作而成的，对小学生的要求相对较高，需要学生在词汇量和词句用法上具有一定基础，小学生语文基础和理解能力薄弱，对于写作这类复杂的知识掌握，小学生存在畏难心理，对写作缺少兴趣，进而无法提升自身的写作水平，使得写作质量提升缓慢[1]。

（二）写作素材较少

小学阶段是学生从幼儿园到校园教学的初始转变阶段，掌握知识较少、理解能力欠佳是当前小学生的普遍现状，小学生涉猎的语文内容不够全面，在写作上可以应用的素材也很少，学生往往都是根据教师的传授以及日常所看到和观察到的内容作为写作素材，这些体现在写作上是远远不够的。真正的写作需要丰富的素材作为基础，学生需要通过课外阅读不断积累，才能实现写作从量变到质变。

（三）学生写作水平和能力层次较低

传统的应试教育教学理念下，无论学校、教师还是学生都只重视课本知识带来的短期成绩提高，忽视课外阅读的重要作用，在成绩驱使下，广大师生都将精力放在了教材上，以攻克重难点为主，忽略写作对学生未来的积极影响。小学阶段学生的各项能力均处在发展阶段，在知识掌握和能力提升上都处于点滴积累中，这样的学习状况不利于提升写作水平，以至于写作能力无法有效提高。

（四）写作思路不清晰

教师在为学生布置写作任务后，学生无法清晰的了解教师的写作要求，进而在写作中迷失方向不知如何下笔，或者写出的内容过于泛泛和空洞，这样的文章写出来是没有情感和灵魂的，读起来不够饱满，写作质量较差。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）激发学生写作兴趣

课外阅读所涉及的知识层面和文章内容丰富多样，能够为学生呈现不同的语文乐趣。通过有效的课外阅读，不但能够丰富学生的课外知识和词汇，还能引导学生应用到写作当中，提升学生的写作水平[2]。教师要重视课外阅读，积极引导学生开展课外阅读，让学生徜徉在知识的海洋里汲取营养，学习不同的文章表达手法和语句运用情况，扩展学生的知识水平。小学生天生对故事充满独特喜爱。

学生在进行课外阅读时，教师要鼓励学生将课外阅读中的每个文章当成一个故事，激发学生的阅读兴趣，主动阅读并自主将文章中优美的词句或者自己喜欢的段落进行摘抄。写作时学生可以将课本知识与课外阅读书籍相结合，将摘抄的词句运用到写作中，体会写作的乐趣，进而激发学生的写作热情，调动学生写作的积极性，达到以兴趣提高写作能力的最终目的。

（二）帮助学生积累写作素材

要想写好一篇出色的作文，就要有丰富的素材积累，以便更好的选择合适的教材，素材的选择离不开日常的积累，课外阅读是积累素材最直接的方法。通过大量的课外阅读，能够帮助学生积累丰富的写作素材，促使学生写作时充分运用这些素材，为写作增添色彩而更加饱满，使文章更加趣味动人。

（三）有利于提高写作水平

传统教学模式下，教师和家长都不看好课外阅读，认为课外阅读耽误时间、影响学生精力，对学习成绩提升起不到很好的促进作用，因此，大多数教师和家长忽视课外阅读的优势，过分重视教材知识掌握和学生的语文成绩。课外阅读活动的有效开展，能够使学生看到不一样的世界和不同的语文内容，体会阅读带来的不同感情色彩，学生在课外阅读时，能够养成良好的思考和理解习惯。通过学生自主思考和文章理解，潜移默化的提高了自身的写作水平。因此，教师要重视课外阅读，并将课外阅读的重要意义宣导给家长，让更大师生和家长重新认识课外阅读，同时为学生开展课外阅读提供更多的便利，不断拓宽学生的知识面，丰富想象力，提高语言表达能力和写作能力[3]。

结束语：

综上所述，针对小学语文作文教学，教师要给予高度重视，清楚的了解到课外阅读对小学生写作水平的提高具有积极有效的重要意义，提倡课外阅读，教会学生课外阅读技巧和方法，帮助学生在课外阅读中丰富写作素材和拓宽词汇量，提高语言表达能力和写作能力，不但培养学生的逻辑思维能力，也提升了学生的写作质量。因此，为了更好的进行文章创作，教师要不断创新作文教学模式，让学生在轻松愉快的氛围下掌握写作知识，进而提高小学语文作文教学质量。